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四川省普通高中历史学科教学基本要求
作者:admin  文章来源:本站原创  点击数1183  更新时间:2013-08-29 22:13:37  文章录入:admin  责任编辑:admin

附件8

四川省普通高中

历史学科教学基本要求

 

《四川省普通高中历史学科教学基本要求》以教育部颁布的《普通高中历史学科课程标准(实验)》为依据,针对我省普通高中历史学科教学实际,对课程标准各模块专题的“内容标准”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。

  每个模块先综述其课程目标,然后通过“内容标准——学习要求——教学建议”三个栏目,具体解读和阐释每个专题的内容标准、学习要求和教学建议。

“内容标准”是教师探求教学目标的源头,本书采取直录的方式,方便教师对应检索。

学习要求按课采用表格的形式,分基本要求发展要求列出,提出学生学习要达成的三维目标,帮助教师把握教学的尺度,提示教师要完成的教学任务。其中基本要求是指全体学生在本模块学习期间要达到的要求,属于高中历史学业水平测试或模块测试所要求的范围。发展要求是部分学生特别是有志于向人文社会科学方向发展的学生在历史课程学习期间要达到的要求,是教师要进一步完成的教学任务,发展要求内容暂不列入高中学业水平测试范围。   

教学要求中,对历史知识与能力的要求按照《普通高中历史课程标准》既定的能力层次来制订,并以行为动词来表示,如:

识记层次的列举知道了解说出讲述等;

理解层次的概述理解说明阐明归纳等;

应用层次的分析评价探讨比较讨论等。

情感态度与价值观方面的要求,采用体会认识感受感悟等心态词汇,以明确在这一维度的目标。

“教学建议”主要是针对教学重点难点内容提出相应的教学策略建议,其中借鉴了省内外课改一线教师成功的教学实践,供教师在教学中参考。同时,对模块中某些不作课堂教学要求的内容也提出了处理意见。

必修(I

1 教学目标

《历史》必修(I)着重反映的是人类社会政治领域发展进程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的重要组成部分,并给社会发展带来巨大的影响;政治活动本身丰富而复杂,并且总是与社会经济、文化活动密切相关,相互影响和相互制约。人类政治活动在很大程度上表现为重要的政治制度、重大的政治事件及重要人物。因此,了解这些制度、事件和人物,探讨其在人类文明演进历程中的作用与影响,汲取历史经验教训,是我们了解人类政治活动的重要目标。

在知识与能力目标上,通过学习,要能够了解人类历史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实,认识人类社会发展的基本规律。在过程与方法目标上,要学习搜集历史上有关政治活动方面的资料,并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其影响,理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果,并能对此进行科学的评价与阐释。在情感态度与价值观目标上,要理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程,树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想;要懂得从中国国情出发,学习和借鉴中外人类政治文明的有益成果,提升民主法治意识,增强个人的公民素养。

以上三维目标是相辅相成的统一体,是通过九个贯通古今、关联中外的学习专题来承载的。应该在对政治制度、政治事件和政治人物了解的基础上,掌握技能和方法,渗透情感态度与价值观教育。师生在教与学的过程中,要按《四川省普通高中新课程历史学科教学要求》,把握每个专题的教学深度与广度,落实每一个专题教学的三维目标,以保证高中历史课程总体目标的实现。

2、教学要求

内容标准

课次

学习要求

教学建议

一级

二级

基本要求

发展要求

古代中国的政治制度

了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。

中国早期政治制度的特点

1.了解宗法制和分封制的基本内容及其关系,分析它们在当时所起的作用

2.认识中国早期政治制度的特点。

1.了解“家天下”制度的开始和“商朝的政治特点”。

2.通过对宗法制度相关内容的学习,分析其对中国社会产生的影响。

1.注意分析分封制和宗法制互为表里的关系,两种制度是周王朝的主要政治制度,维护了当时周王朝的统治,也突出反映了中国早期政治制度的特点。

2.“中国早期国家出现的突出标志”部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

走向大一统的秦汉政治

1.了解秦的统一。

2.知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实。

3.知道“汉承秦制”的概念。

4.结合秦朝中央集权制度建立的史实,正确评价秦朝中央集权制度。

1.知道秦朝的“三公九卿”制和“朝议”制度。

2.体会中央集权制度对国家稳定和统一的重要意义。

1.补充秦初 “分封与郡县之争”,帮助学生理解郡县制建立背景,从而加深对郡县制的理解和认识,并适当地将郡县制与分封制作简要比较。

2.将“汉武帝设刺史”部分调至第三课学习。

3.将第三课的“法令出一”部分调至本课学习。

列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点。

君主专制政体的演进与强化

1.列举汉代中央“中朝”的形成、唐朝三省六部制、宋朝分割相权的措施等史实,说明中国古代中央政治制度演变的特点。

2.列举汉代州的设置和元朝行省制度等史实,说明中国古代地方管理制度演变的特点。

3.知道世官制、察举制和科举制。

1.了解中国古代选官制度的变化,说明选官制对社会发展的影响。

2.了解秦、汉、唐、宋、元朝的监察体制,说明古代监察体制的作用。

1.注意从中央政治制度和地方政治制度两个方面做纵向的概括,以把握历史的演变特点。

2.通过分析汉到元政治制度的演变,理解中国古代政治制度的特点。

3.将“法令出一”部分调至第二课学习。

了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

专制时代晚期的政治形态

1.了解明朝废丞相、设内阁的史实。

2.了解清朝设置军机处的史实。

3.认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

1.归纳中国古代君主专制中央集权制度确立和发展的基本线索,明确君主专制中央集权的含义,感受专治的诸多弊端。

2.认识君主专制中央集权制度对中国历史发展的影响。

3.知道明清“改土归流”的措施及其在西南地区产生的影响。

1.进行专题总结,明确君主专制中央集权的含义、归纳其确立和发展的基本线索、认识君主专制中央集权制度对中国历史发展的影响。

2.“清朝的边疆政策”一目中除“改土归流”的相关知识外,由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

近代中国维护国家主权的斗争

列举1840年至1900年间列强的侵华史实。

列强入侵与民族危机

1.列举1840年至1900年间西方列强发动的主要侵华战争。

2.结合《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容,说明西方列强侵华给中华民族带来的深重灾难。

知道划分“势力范围”和“门户开放”政策的主要内容及对中国的危害。

1.注意将中国近代史置于世界历史的大背景中,宏观把握历史发展脉络。

2.通过不平等条约具体内容的分析,指导学生归纳中国半殖民地半封建社会形成的过程和阶段性特点。

概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹,体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

中国军民维护国家主权的斗争

1.知道三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战、台湾人民反割台斗争。

2.概述义和团反帝运动和中国军民抗击八国联军的斗争事迹。

3.体会中国近代爱国军民为维护国家主权和民族尊严的不屈不挠的斗争精神。

1.概述“左宗棠收复新疆”。

2.认识中国军民抗御外敌、坚决维护国家主权是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。

1.注意从列强侵华和人民抗争两个角度构建中国近代史主线:一是西方列强的侵华和中国半殖民地化的形成和加深;二是中国军民的抗争和救国探索。

2.可利用教科书所提供资料,援引一些历史影视资料片段,再现历史场景,使学生体会爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精神,以激发他们对这段历史的亲近意识,激活课堂思维。

列举侵华日军的罪行,简述中国军民抗日斗争的主要史实,理解全民族团结抗战的重要性,探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

伟大的抗日战争

1.列举九一八事变、七七事变和南京大屠杀等侵华日军的罪行。

2.概述中国军民抗日救亡运动的重大事件。

3.简述抗日民族统一战线建立的史实、中共全面抗战路线。感悟全民族团结抗战的重要性。

4.知道正面战场和敌后战场的主要史实。

5.探讨抗日战争胜利的历史地位。

1.了解中国共产党第七次全国代表大会。

2.探讨抗日战争在世界反法西斯战争中的历史地位。

1.本课贯穿着全民族团结御侮这一主线:中国军民由抗日救亡运动发展到全民族抗战,全民族抗战的主要表现和最终结果。

2.引导学生客观地评价国民党正面战场抗战。

3.注意历史与现实的有机结合,引导学生确立这样的认识:牢记历史并不是要延续仇恨,而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、吸取教训,才能避免历史悲剧重演。还要让学生深切理解落后就要挨打这一道理,从而形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为国家富强、人类和平与进步事业作贡献的人生理想。

近代中国的民主革命

了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

太平天国运动

1.知道太平天国运动的主要史实:金田起义、定都天京、天京事变、太平天国运动的失败。

2.知道《天朝田亩制度》、《资政新篇》的内容。

1.了解太平天国运动的背景。

2.简述《天朝田亩制度》、《资政新篇》的影响。

3.认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

1.联系鸦片战争的相关知识,适度引入列强侵华的史料,帮助学生认识太平天国运动的时代背景,指导学生从阶级矛盾、民族危机等方面分析太平天国运动兴起的原因。

2.太平天国的北伐、西征和天京突围三次战役部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

辛亥革命

1.知道中国同盟会成立、保路运动、武昌起义爆发、中华民国成立、清帝退位、《中华民国临时约法》颁布等史实。

2.认识辛亥革命在推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

1.认识辛亥革命的历史意义。

2.体会孙中山等革命者前赴后继的献身精神。

1.利用《武昌起义形势图》、《清王朝分崩离析图》等地图资料,提供武昌起义革命扩展成立民国的线索,引导学生归纳辛亥革命主要过程。

2.辛亥革命的意义是本课的难点,学习时可以引导学生从辛亥革命如何推动中国政治、经济、思想观念和社会生活近代化等角度去认识。

3.“同盟会成立后的武装起义部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

1.概述五四运动和中国共产党成立的史实,认识其对中国社会变革的影响。

2.概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实,认识新民主主义革命胜利的伟大意义。

新民主主义革命

1.知道五四运动的导火线及五四运动取得初步胜利的表现。

2.了解中国共产党一大、二大的召开及其意义。

3.了解国共合作与北伐战争、工农武装割据、红军战略转移、国共合作抗日以及人民解放战争等中共领导的新民主主义革命的主要史实及意义。

1.从国际、国内两方面分析五四运动爆发的原因、分析五四运动的历史意义。

2.从社会性质、政治、经济、国际意义等视角,引导学生分析新民主主义革命胜利的伟大意义。

3.体会中国共产党在民主革命时期为人民解放事业不懈奋斗的精神。

1.可以从社会性质、政治、经济、国际意义等视角,引导学生讨论新民主主义革命胜利的伟大意义,需要适当联系辛亥革命影响知识,使意义的讨论具有一定的对比性和历史纵深感。

2.这部分内容跨度很大,重要的历史事件较多,不宜在教学中讲究历史事件的细节,可以引导学生从主要背景、革命策略、基本过程、结果与意义等方面,用列表的方法,归纳革命史的主要内容,并以此呈现历史发展的宏观线索。

3.可以援引毛泽东同志的部分革命诗词,从一个侧面反映新民主主义革命的历程,同时引导学生感受革命者的热情与乐观精神。

现代中国的政治建设与祖国的统一

概述中华人民共和国成立的史实,阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善,认识我国民主政治的特色。

新中国初期的政治建设

1.概述中华人民共和国成立的史实:中国人民政治协商会议、开国大典。

2.阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善的过程及意义。

1.了解中共七届二中全会的内容和意义。

2.认识三大政治制度构成了中国社会主义民主政治的基本内容,是中国民主政治的基本特色。

3.感受新中国成立的神圣和庄严,体会中国人民当家作主的喜悦,加深对民族平等、民族团结和祖国统一的价值观认同。

1.联系七届二中全会和人民解放军军事上的胜利,结合本课内容,帮助学生建构知识框架。

2.运用相关文献史料来帮助学生理解三大政治制度的基本含义。

3.充分利用第一届新政协召开、开国大典的史实,采用情景体验的方式对学生进行爱国主义教育。

1.了解文化大革命对民主法制的践踏,说明民主法制建设的必要性和艰巨性。

2.列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就,认识实行依法治国方略的重要意义。

政治建设的曲折历程及其历史性转折

1.了解文化大革命中民主和法制遭受严重破坏的典型史实。

2.知道中共十一届三中全会提出的法制建设方针、《中华人民共和国宪法》的修订、九届全国人大二次会议把建设社会主义法制国家写进宪法、中国特色社会主义法律体系的形成的史实。

1.了解中共八大召开的背景和在民主政治建设方面提出的主要任务。

2.运用史实来说明民主法制建设的必要性和艰巨性。

3.认识实行依法治国方略的重要意义,说明政治民主化和法制化是社会主义政治文明的核心。

1.搜集和运用文化大革命时期的历史图片、历史资料、包括一些影视资料和典型个案等材料,分析文化大革命对民主法制的践踏,感受民主政治建设出现的重大挫折。

2.引导学生多角度地有史有论地总结历史教训,并凸显民主法制建设的必要性和艰巨性这一主题。

3.引导学生简要勾勒新中国成立以来,我国民主法制建设的历史进程,便深入理解社会主义的民主法制建设。

4“‘文革背景徘徊中前进部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

简述一国两制的理论和实践,认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

一国两制的伟大构想及其实践

1.简述一国两制构想的形成。

2.知道香港和澳门顺利回归的史实。

3.了解海峡两岸关系的发展。

4.认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大意义。

1.理解一国两制的含义。

2.理解香港、澳门回归的历史意义。

1.鼓励学生发散思维,畅谈港澳回归的意义,展望台湾回归的前景,激发学生的爱国情感。

2.联系近代史的有关内容,归纳和概括香港、台湾问题的由来;组织认识台湾的资料搜集活动。

3.关注与台湾话题有关的时事,引导学生掌握历史与现实对话的学习方法,强化国家统一意识,激发学生复兴中华民族的使命感和责任心。

现代中国的对外关系

了解新中国建立初期的重大外交活动,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。

新中国初期的外交

1.知道新中国第一次建交高潮、《中苏友好同盟互助条约》的签订及其意义、中国参加日内瓦会议和万隆会议及其意义。

2.知道和平共处五项原则及其在处理国际关系方面的意义。

1.了解新中国成立之初采取的外交方针。

2.体会和平共处五项原则促进人类和平与进步的重要价值。

1.联系当时的世界形势,分析新中国建立初期外交政策制定和调整的背景。

2.介绍新中国成立初期外交活动中的一些重大片断,增强历史生动感和鲜活性,引导学生更好地感悟历史。

3.引导学生联系近代中国的屈辱外交史,对照新中国的外交成就,说明弱国无外交的道理,增强学生历史使命感。

1.简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实,概括我国在外交方面所取得的重大成就。

2.了解中美关系正常化和中日建交主要史实,探讨其对国际关系产生的重要影响。

外交关系的突破

1.简述新中国恢复联合国合法席位的经过及其意义。

2.了解中美关系正常化过程、中日建交的史实,并探讨其影响。

1.了解新中国恢复联合国合法席位的背景。

2.理解中美、中日关系改善的原因。

3.感受新中国国际地位的不断提高,培养学生的世界意识和团结合作的精神。

1.引导学生回忆联合国成立的有关史实,说明中国重返联合国的历史必然。

2.引导学生充分体验中国重返联合国的喜悦,进一步增强民族自豪感和自信心。

以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例,认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。

新时期的外交政策与成就

1.列举改革开放以来中国以联合国为中心的多边外交活动。

2.列举20世纪90年代以来中国在地区性国际组织中的重要外交活动。

3.认识改革开放后我国的重要外交活动的重要国际意义。

1.知道不结盟政策是新时期中国的独立自主外交政策的具体表现。

2.知道实行对外开放,坚持和平共处五项原则,是改革开放以后中国同世界上一切国家建立和发展外交关系的出发点。

1.引导学生通过分析改革开放以来我国在国际社会中发挥日益重要作用的原因,加深对“发展才是硬道理”这一论断的理解。

2.通过对近代中国的屈辱外交与新中国的外交成就的对比分析,进一步激发学生振兴中华民族的使命感和责任心。

古代希腊罗马的政治制度

了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。

民主政治的摇篮——古代希腊

1.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响。

2.认识西方民主政治产生的历史条件。

1.认识古希腊文明是西方文明的源头,理解古希腊民主政治与西方近现代民主政治的传承关系。

2.体会古代希腊文明的灿烂辉煌。

1.通过地图资料的运用,适当结合古代中国进行对比分析,引导学生认识自然地理因素对古希腊文明的影响,养成在分析历史现象时,注意考虑地域因素的意识,但也要避免出现“环境决定论”。

2.“希腊公民的素质” 部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

卓尔不群的雅典

1.知道梭伦改革、克利斯提尼改革及其对雅典民主政治建设的作用。

2.知道伯里克利时代雅典民主政治发展的表现。

3.认识雅典民主政治对人类文明发展的重要意义。

1.了解梭伦改革的历史背景。

2.全面认识雅典民主政治的得与失。

1.结合雅典民主政治的案例,引导学生认识古希腊政治制度的民主性及其对人类文明发展的意义。

2.引导学生梳理雅典民主政治的发展历程。

3.“希波战争”部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。

罗马人的法律

1.知道“习惯法”、“成文法”、“公民法”、“万民法”。

2.了解罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。

3.理解法律在人类社会生活中的价值。

1.理解“习惯法”到“成文法”、“公民法”到“万民法”演变及原因。

2.认识罗马的法律制度既是罗马文明的代表性成就,也与近现代西方国家的法律制度有着传承关系。

1.结合罗马由共和国到帝国的历史变迁,帮助学生理解公民法向万民法转变的必要性,感受罗马人积极探索治国方略的精神和灵活务实的态度。

2.“西塞罗和自然法精神部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

欧美资产阶级代议制的确立与发展

了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

英国代议制的确立和完善

1.了解《权利法案》的内容及其作用。

2.了解责任内阁形成的史实,并理解英国君主立宪制的特点。

1.知道光荣革命的背景、结果。

2.体会君主立宪制取代君主专制是主权在民取代主权在君的政治变革,是人类历史进程中的一大进步。

1.通过对同一历史时期的中英政治制度的比较,引导学生理解英国君主立宪制的特点,认识主权在民取代主权在君的政治变革,是人类历史进程中的一大进步。

2.1832年英国议会改革”及“英国议会中的‘第三院’”部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英君主立宪制的异同。

美国1787年宪法

1.知道美国1787年宪法的主要内容,了解联邦制的权力结构。

2.比较美国总统制与英君主立宪制的异同。

1.了解独立后美国面临的窘境,理解1787年宪法产生的原因。

2.在充分掌握1787宪法内容的基础上,理解“制约与平衡”原则这一人类政治智慧的具体体现。

1.通过一些民主案例的分析,帮助学生准确理解美国1787年宪法中“分权与制衡”的原则。

2.“两党制的雏形” 部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

1.知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

2.分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。

民主政治的扩展

1.了解法兰西第三共和国宪法的主要内容和《德意志帝国宪法》的主要内容。

2.比较德意志帝君主立宪制与法国共和制的异同。

3.分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。

1.通过对法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的分析,认识资产阶级代议制的实质并探究法国、德国资产阶级代议制出现不同特点的原因。

2.通过对英、美、法、德代议制确立史实的学习,体会世界政治文明的多样性。

1.引导学生从形式、原则、元首产生及任期、权力构成、特点等方面对德意志帝国君主立宪制与法国共和制进行对比分析。

2.“震荡中的法国”部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

从科学社会主义理论到社会主义制度的建立

简述《共产党宣言》的主要内容,认识马克思主义产生的重大意义。

马克思主义的诞生

1.知道马克思主义诞生的标志

2.认识马克思主义产生的重大意义。

1. 简述《共产党宣言》的主要内容。

2.分析马克思主义产生的历史条件。

3.感受马克思、恩格斯为追求真理和人类进步事业而奋斗的崇高理想和伟大精神。

1.指导学生通过自主阅读教科书中的“知识链接”,了解《共产党宣言》的主要内容。

2.引导学生从社会经济前提、阶级基础、理论来源、马克思和恩格斯实践活动等方面,分析马克思主义产生的历史条件。

3.联系专题三 “中国共产党的成立”和本专题“俄国十月社会主义革命”等内容,认识马克思主义产生的重大意义。

了解巴黎公社革命的主要史实,认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。

国际工人运动的艰辛历程

1.了解巴黎公社的诞生及其革命措施。

2.认识巴黎公社在建立无产阶级政权上的经验教训。

1.认识巴黎公社革命爆发的偶然性。

2.理解巴黎公社革命失败的必然性。

1.通过了解巴黎公社的革命措施,认识其在建立无产阶级政权上的宝贵经验。

2.启发学生从主客观条件两方面,分析巴黎公社革命失败的原因,体会其教训的深刻性。

3.“全世界无产者,联合起来!”和“第二国际的斗争”两目内容,由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

1.概述俄国十月革命胜利的史实,认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。

2.概述社会主义制度在中国建立的史实,认识其历史意义。

俄国十月社会主义革命

1.了解二月革命、《四月提纲》、彼得格勒武装起义等史实。

2.认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。

1.了解二月革命胜利后俄国两个政权并存的特殊局面,认识《四月提纲》的历史意义。

2.探讨无产阶级社会主义革命首先在俄国取得胜利的原因。

1.指导学生通过自主学习,梳理十月革命胜利的史实。

2.联系苏联社会主义建设的成就和中国新民主主义革命胜利的史实,引导学生从国内、国际两方面认识十月革命胜利的历史意义。

3.本专题课标要求还包括“概述社会主义制度在中国建立的史实,认识其历史意义”,这部分内容在专题四已有涉及,在必修专题三还将进一步接触到,各学校可根据自身情况灵活处理。

当今世界政治格局的多极化趋势

了解美苏两极对峙格局的形成,认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

美苏争锋

1.知道雅尔塔体制、杜鲁门主义、马歇尔计划、经济互助委员会、北约和华约等史实。

2.认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

1.了解美苏两极对峙格局形成的背景,认识一个国家在国际关系中的地位,归根到底是由其综合国力所决定的。

2.概括冷战局面下国际关系的基本特点。

1.选取典型材料,指导学生从第二次世界大战后世界主要国家力量的消长变化和美苏两国在社会制度、国家利益上的矛盾冲突等方面,了解美苏两极对峙格局形成的背景。

2.以德国分裂、朝鲜战争和古巴导弹危机等史实为例,引导学生认识两极格局下国际关系对抗与妥协并存的特点。

简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起,了解世界多极化趋势在曲折中发展。

新兴力量的崛起

1.了解欧洲共同体形成、日本成为世界经济大国、中国的振兴以及不结盟运动兴起等史实。

2.认识当今世界政治格局的多极化趋势。

1.认识新兴力量的崛起对美苏两极格局的有力冲击。

2.了解第二次世界大战后,西欧、日本与美国关系变化的史实,分析影响国与国关系的主要因素。

1.联系二战后西欧、日本与美国关系变化的史实,指导学生探讨影响国际关系变化的因素。

2.以欧洲联合抗衡美国的政治控制为例,选取典型材料,引导学生探究新兴力量崛起对两极格局的影响,认识世界政治格局的多极化趋势有利于促进国际关系民主化。

了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实,认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

多极化趋势的加强

1.知道两极格局瓦解的标志。

2.了解世界多极化趋势加强的表现。

3.认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

1.了解东欧剧变和苏联解体的史实。

2.知道欧盟的成立及其影响。

1.指导学生从国际关系民主化、联合国作用的发挥、世界政治经济新秩序的重建等方面,认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

2.指导学生正确认识当今世界政治格局发展变化的特点:当前暂时形成“一超多强”的局面;从长远看,正在向着多极化方向发展。

 

必修(

1、教学目标

《历史》必修()反映的是人类社会经济和社会生活领域的重要内容。经济活动是人类赖以生存和发展的基础。人类的社会生产或经济活动总是与一个社会中的经济制度、经济活动参与者的积极性和经济活动的效益有着密切关系,把握这三个基本问题也就把握了某一历史时期社会经济活动的本质。

人类的经济活动一方面是为了最大限度地创造社会财富,另一方面又是为了推动社会的全面发展,为实现社会最大限度的公平奠基。因此,人类的经济活动与政治、思想文化有着内在联系。我们学习社会经济和社会生活领域的历史,感受社会经济与社会生活的丰富多彩,同时也要认识到人类经济活动的终极目标以及它与人类政治活动和思想文化发展的密切联系,培养崇高的文化追求和实现社会和谐发展的高度历史责任感。

在知识与能力目标方面,通过学习,要能够感受人类丰富的经济和社会生活,了解人类历史上经济发展和社会生活变迁的基本史实,了解中外重要的经济制度、活动方式、经济效益以及影响经济效益的诸多因素,初步认识人类社会发展的基本规律。在过程与方法目标方面,要学习搜集历史上有关经济活动和社会生活方面的资料,并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度以及经济发展的要素等方面来分析和认识不同时期的经济制度和经济现象。在情感态度与价值观目标方面,能理解历史上不同国家和地区的社会经济发展模式,并对其作出科学的评价和解释;能从经济角度认识基本国情,知道中国选择社会主义制度的历史必然性和探索社会主义道路的艰辛与曲折,增强为实现中国特色社会主义现代化而奋斗的使命感和责任感;能认识到人类社会发展的多样性,尊重并善于吸收其他民族和国家发展经济的经验,主动顺应当今世界经济全球化的趋势。

上述三方面的目标是相辅相成的统一体,是通过八个学习专题来建构与承载的。每一个专题的学习都可以从古今相通、中外相联的视角汲取历史的经验教训,更好地展望中国和世界经济的发展趋势,更好地懂得经济活动应当以人为本的道德需求,更好地理解科技与生活的人文情怀。师生在教与学的过程中,要按《四川省普通高中新课程历史学科教学要求》,准确掌握每个专题的教学深度与广度,落实每一个专题的三维教学目标,以确保高中历史课程总体教学目标的实现。

2、教学要求

内容标准

课次

学习要求

教学建议

一级

二级

基本要求

发展要求

古代中国经济的基本结构与特点

知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度,了解古代中国农业经济的基本特点。

古代中国的农业经济

1.知道从刀耕火种到铁犁牛耕的变革过程。

2.列举古代著名的水利工程。

3.知道商周的井田制、北魏到唐的均田制等古代土地制度。知道自耕农土地私有制、地主土地私有制。

4.了解以小农户个体经营为主的农业经营方式。

1.了解中国古代的赋税和力役制度。

2.概括、归纳中国古代农业经济的基本特点。

1.联系必修(Ⅰ)的古代政治制度,联系现代化进程中的农业问题,引导学生讨论农民和农业话题。

2.引导学生认识中国古代农业技术的辉煌成就和农业经济发展中的问题与局限性。

3.“‘神农的传说、“贫者无立锥之地”一目中的“土地兼并与农民起义”部分知识由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

列举古代中国手工业发展的基本史实,认识古代中国手工业发展的特征。

古代中国的手工业经济

1.列举汉、唐时期丝织业的主要成就。

2.列举宋、元、明时期棉纺织业主要成就。

3.列举商周、春秋、汉、唐、宋时期冶金业的主要成就。

4.知道原始时代发明陶器、东汉时期发明青瓷、唐代的白瓷和釉下彩绘技术”、宋景德镇瓷器。

1.了解古代中国的官营手工业。

2.认识古代中国手工业发展的特征。

1.联系古代中国农业经济,以帮助学生进一步认识自然经济的特征和手工业在自然经济结构中的地位。

2.引导学生认识中国古代手工业的辉煌成就和发展中的问题与局限性。

3.“家庭手工业和田庄手工业” 这部分知识由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

概述古代中国商业发展的概貌,了解古代中国商业发展的特点。

古代中国的商业经济

1.概述古代中国的“市”的形成与发展。

2.了解古代中国重要的商业都会及著名商帮。

1.了解古代中国商业发展的概貌。

2.归纳古代中国商业发展的特点。

1.引导学生从商业的兴起、市场的发育和专制政府控制商业等方面去了解商业发展的特点。

2.引导学生分析古代农业、手工业发展与商业繁荣的关系,理解商业在传统的自然经济结构里的地位。

了解重农抑商”“海禁等政策及其影响,分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。

古代中国的经济政策

1.了解重农抑商”“海禁等政策的基本含义及其影响。

2.知道古代中国资本主义萌芽出现及阻碍其发展的因素。

1.了解中国古代工商业管理的措施。

2.客观评价“重农抑商”政策对不同时期社会经济发展的作用与影响。

1.引导学生采用横向联系的方法,以中国古代某个历史阶段为例,分析经济发展与政治、文化的关系。

2.引导学生体会当今改革开放的重大意义;树立各行业协调发展的科学发展观。

近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展

简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实,认识近代中国资本主义产生的历史背景。

近代中国民族工业的兴起

1.了解鸦片战争后中国自然经济的解体以及中国传统经济结构变动的概况。

2.知道民族资本主义工业产生的时间、途径与著名企业。

3.知道民族资本主义初步发展的历史条件、时间和主要表现

1.结合西方列强侵略的经济影响和洋务运动的影响,分析中国资本主义产生的历史背景。

2.认识民族资本主义工业发展的主要特点。

1.学习中国民族资本主义产生、发展的相关史实时,应注意引导学生将其与世界经济的发展以及西方资本主义列强侵华相联系。

2.通过提供史料,引导学生分析民族资本主义经济产生与发展对中国社会发展的意义。

了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实,探讨影响中国资本主义发展的主要因素。

民国时期民族工业的曲折发展

1.了解民族工业出现短暂春天的原因和主要表现。

2.了解南京国民政府统治时期民族工业曲折发展的主要史实。

1.了解币制改革国民经济建设运动等史实。

2.从政治、经济和列强侵略等方面来探讨影响中国资本主义发展的主要因素。

提供史料引导学生分析民国时期不同阶段民族资本主义工业演进的原因和表现,然后再整体概述影响中国资本主义发展的主要因素。

探讨在半殖民地半封建社会条件下,资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

近代中国资本主义的历史命运

知道外国资本主义和本国封建主义对民族资本主义的双重压迫。

1.从经济、政治和思想等层面探讨在半殖民地半封建社会条件下,资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

2.认识在半殖民地半封建社会的中国,走资本主义的道路是行不通的。

1.结合半殖民地半封建社会的背景,引导学生探讨资本主义在中国近代历史发展进程中的地位。

2.联系历史必修(Ⅰ)中近代民主革命部分的有关内容,并举出实例来探资本主义在中国近代历史发展进程中的作用。

中国特色社会主义建设的道路

概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践,总结其经验教训。

社会主义建设在探索中曲折发展

1.知道我国社会主义改造的内容、实质和意义。

2.了解中共八大的召开背景、主要内容和意义。

3.知道大跃进和人民公社化运动的概况和后果。

4.了解文化大革命给我国经济建设造成的严重破坏。

1.知道国民经济实施的八字方针及其作用。

2.知道周恩来、邓小平在文化大革命中为恢复和发展国民经济所作的努力。

1.适当联系必修(Ⅰ)中中国政治建设的曲折历程的内容,组织学生讨论20世纪5070年代我国在探索社会主义建设道路过程中的经验教训,要注意历史地、客观地加以评述。

2.“19561966年我国社会主义建设重大成就部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

1.了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容,认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。

2.讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容,认识改革与社会发展的关系。

3.概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实,分析我国对外开放格局初步形成的特点。

伟大的历史性转折

1.了解中共十一届三中全会的背景、内容和历史意义。

2.简述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容。

3.概述创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实。

 

1.认识农村经济体制改革和国有企业改革对国民经济和社会发展的作用。

2.认识改革与社会发展的关系。

3.感受对外开放以来我国社会主义建设取得的重大成就以及带来的变化。

4.分析我国对外开放格局初步形成的特点。

1.适度补充关于真理标准问题讨论的内容,说明十一届三中全会召开的历史背景。

2.联系必修(Ⅰ)的内容,认识十一届三中全会是继辛亥革命、中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立之后的第三次历史性巨变。与中共八大比较,认识十一届三中全会在社会主义建设道路探索中的历史地位。

3.结合历史地图,帮助学生分析经济特区→沿海开放城市→沿海经济开发区→内地,这样一个多层次、有重点、点面结合的全方位对外开放新格局。

4.搜集有关深圳、浦东开发、开放的图片或亲身经历的事实,有说服力地证明对外开放的价值,也可以举办小型的深圳、浦东发展前后图片展。

了解我国建立社会主义市场经济体制的过程,认识其对我国社会主义现代化建设的意义。

走向社会主义现代化建设新阶段

了解中共十四大、十四届三中全会、十五大的内容,知道我国建立社会主义市场经济体制的过程。

1.认识社会主义市场经济体制的建立对现代化建设的意义。

2.了解1992年邓小平南方谈话的主要内容和重要作用。

引导学生联系第二课的内容,认识1992年邓小平南方谈话和中共十四大回答了社会主义建设的一系列重大理论问题,标志着中国社会主义现代化建设步人一个新的发展阶段。

中国近现代社会生活的变迁

了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素。

物质生活和社会习俗的变迁

1.了解近代以来人们在服饰、饮食结构和婚姻风俗的变化的史实。

2.知道影响近代以来人们物质生活和社会习俗变化的因素。

探讨影响近代以来人们物质生活和社会习俗变化的因素。

1.可以从衣、食两个方面勾勒近现代以来人们物质生活变迁轨迹,宏观构建知识框架;选择某一个领域做一点微观透视,例如,可以透析中山装和旗袍来聚焦西装传入和流行对中国服饰改革的推动作用。

2.“住宅的变化”、“丧葬礼俗的变化”和“其他社会风俗”的变化部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

了解中国近代以来交通、通讯工具的进步,认识其对人们社会生活的影响。

交通和通信工具的进步

1.了解近代以来交通工具发展更新的过程和突出表现。

2.了解电报、电话等通讯工具的发展。

认识交通和通讯技术的进步对人们社会生活的影响。

 

1.指导学生阅读教材,围绕交通工具的发展通讯工具的变迁两个方面编写本课内容的知识结构图表。

2.可以创设与交通和通讯工具变化相关的情境问题,组织学生畅所欲言地围绕交通和通讯工具变化对人们社会生活的影响来陈述他们的看法。

3.以社区或村庄中人们出行方式的变化为题进行社会调查,感受新中国成立以后特别是改革开放以来社会的发展和进步,写出调查报告。

以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例,说明大众传播媒介的发展给人们生活方式带来的巨大变化。

大众传播媒介的更新

1.了解近代不同时期具有代表性的报刊及其对中国社会发展所起的作用。

2.了解影视事业发展的标志性事件。

3.了解互联网逐渐普及的基本史实。

感受大众传播媒体发展给人们生活方式带来的影响,认识传媒的力量。

1.可以引导学生根据教材、结合所学,编写中国报刊和影视事业发展大事纪,也可仿照某份历史上的报刊格式编一份中国影视史一类的小报,在运用中感知历史、走进历史。

2.可以围绕网络作为第四媒介'如何改变着人们的生活或者网络对青少年有益还是有害等话题激发学生的情绪体验和思辨热情。

3.“广播事业的发展” 部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展

概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。

开辟文明交往的航线

1.概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。

2.认识地理大发现对世界市场形成的意义。

1.概括新航路开辟的背景。

2.体会探险家们勇于探索的精神和积极进取的人生态度。

1.指导学生运用阅读地图、画示意图等方式来学习和掌握新航路开辟的史实。

2.“分散的文明”、“资本主义经济的萌生” 部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实,认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。

血与火的征服与掠夺

1.列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实。

2.知道荷兰和英国之间的殖民争夺。

3.认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。

1.分析资本主义殖民扩张的双重影响。

2.懂得尊重各民族的传统与文化,树立多元文化观,注意汲取各国文化的优秀成果。

1.通过殖民扩张带给殖民地人民沉重灾难的相关史实的学习,引导学生感受和平发展、构建和谐世界的重要性。

2.“海上马车夫” 部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

了解两次工业革命的基本史实,探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

“蒸汽”的力量

1.了解工业革命的前提条件。

2.知道工业革命的重大发明。

3.探讨工业革命对资本主义世界市场发展的影响。

1.分析工业革命对社会各方面产生的广泛影响。

2.探讨英国成为“世界工厂”的原因。

1.通过了解工业革命的成就,引导学生认识其对资本主义世界市场发展的影响。

2.从文明史观和整体史观的角度,认识资本主义世界市场对人类社会发展的影响。

走向整体的世界

1.了解第二次工业革命的前提条件。

2.知道第二次工业革命的重大发明。

3.了解垄断组织的出现及实质。

4.探讨第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。

1.概述资本主义世界市场形成和发展的历史过程。

2.列举两次工业革命的成就,体会“科技是第一生产力”,培养学生崇尚科学、不断创新的精神。

1.指导学生采用列表的方法,比较两次工业革命的特点。

2.辩证地看待世界整体化进程,树立正确的世界意识,尊重经济文化发展的多样化,认识开放和独立地进行现代化建设的重要性。

3.“瓜分世界的狂潮” 部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

罗斯福新政与资本主义运行机制的调节

了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福新政的历史背景。

“自由放任”的美国

1.了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。

2.认识罗斯福新政的历史背景。

理解胡佛政府经济政策的弊端,认识资本主义运行机制调节的必要性。

1.利用大萧条的教学材料, 联系专题五 “资本主义世界市场形成”的内容,讨论世界经济危机发生的原因,引导学生总结历史教训。

2.“病入膏肓的经济”部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

列举罗斯福新政的主要内容,认识罗斯福新政的特点,探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

罗斯福新政

1.列举罗斯福新政的主要内容。

2.认识罗斯福新政的特点。

3.探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。

1.理解罗斯福新政的措施,辩证地分析其影响。

2.感受罗斯福不怕困难、锐意改革的精神和创新的品质。

1.联系所学知识,引导学生理解美国以改革手段摆脱经济危机的有利条件,进一步认识资本主义自我调节机制。

2.引导学生结合“渡过难关”一目来理解罗斯福新政的作用。

以第二次世界大战后美国等国家为例,分析当代资本主义的新变化。

当代资本主义的新变化

1.列举第二次世界大战后美国等主要资本主义国家经济发展的主要表现。

2.知道第二次世界大战后资本主义国家经济政策的调整。

1.根据第二次世界大战后美国、西欧和日本经济的发展情况,概括战后资本主义的新变化。

2.结合罗斯福新政以来资本主义经济发展的历史,把握资本主义经济发展的特征和趋势。

3.体会各国根据本国的国情制定经济发展战略的重要性。

1.通过图表和数据等相关史料的征用,引导学生从国家干预、福利国家、第三产业和新经济等方面归纳当代资本主义的新变化。

2.联系罗斯福新政和专题七中“苏联工业化”的有关经济政策来说明当代资本主义的变化不是一个孤立的现象,培养其联想和迁移能力。

3.“发达的国家垄断资本主义” 部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

苏联社会主义建设的经验与教训

了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势,认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

社会主义建设道路的初期探 索

1.了解战时共产主义政策的主要措施。

2.了解新经济政策实施的背景及其主要内容。

1.理解战时共产主义政策实施的历史背景。

2.比较战时共产主义政策与新经济政策的异同,体会列宁探索建设社会主义道路的勇气和求真务实的创造精神。

1.通过学习苏俄国内战争后面临的经济危机和政治危机,引导学生认识新经济政策实施的必要性。

2.指导学生从背景、目的、主要内容和影响等方面,运用列表的方法,比较战时共产主义政策与新经济政策的异同,概括二者在管理国家经济方面的不同特点。

列举“斯大林模式”的主要表现,认识其在实践中的经验教训。

斯大林模式的社会主义建设道路

1.知道斯大林模式确立的标志。

2.列举斯大林模式的主要表现。

3.认识斯大林模式在实践中的经验教训。

比较苏联的工业化道路与资本主义国家工业化道路的不同特点,理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式,并对其做出科学的评价。

1.补充漫画或文字材料,通过介绍典型历史事件或社会生活现象,引导学生从政治、经济和思想文化等方面了解斯大林模式的主要表现。

2.联系苏联不同历史发展阶段的典型史实,引导学生运用“论从史出,史论结合”的方法,认识 “斯大林模式”在实践中的经验教训。

概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程,认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。

苏联社会主义改革与挫 折

了解赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的主要措施。

1.概述赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的基本历程。

2.探讨苏联改革最终受挫的原因,认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。

1.以赫鲁晓夫改革为例,指导学生自主阅读教科书,适当介绍一些学术观点,例如,“赫鲁晓夫既是斯大林模式的掘墓人,但最终还是扮演了守墓人的角色”,鼓励学生积极探究其改革遭受挫折的主要原因

2.通过补充新材料、创设新问题来引导学生认识社会主义改革的曲折性。例如,“有人曾形象地说,戈尔巴乔夫改革的手术刀不是挥向党身上的肿瘤,而是挥向了党的脖子。”你怎样看待戈尔巴乔夫改革与苏联解体之间的关系?

当今世界经济的全球化趋势

以“布雷顿森林体系”建立为例,认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。

二战后资本主义世界经济体系的形成

1.了解《布雷顿森林协议》的主要内容。

2.知道国际货币基金组织、世界银行和关贸总协定建立的史实。

1.分析“布雷顿森林体系”建立的背景。

2.探讨第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的影响。

1.引导学生从二战后世界经济格局变化的角度,认识布雷顿森林体系的建立。

2.通过了解布雷顿森林协议的内容、国际货币基金组织和世界银行建立等史实,引导学生认识美国在二战后资本主义世界经济体系中的主导地位,认识经济实力在提升国家国际地位中的重要作用。

以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例,认识当今世界经济区域集团化发展趋势。

当今世界经济区域集团化的发展

1.了解欧共体到欧洲联盟的发展历程。

2.知道北美自由贸易区、亚太经济合作组织建立和发展的史实。

1.分析欧洲联盟成立的原因及其影响。

2. 探讨亚太国家加强合作的途径和方式,体会当今国际社会国家间团结协作的重要性,树立国际意识。

1.指导学生自主阅读教科书(包括正文和知识链接),了解经济区域集团化的基本含义,认识经济区域合作的内在动因。

2.联系必修(Ⅰ)世界政治多极化趋势加强的史实,指导学生认识世界新经济力量的崛起与政治格局多极化趋势之间的关系。

1.了解世界贸易组织(WTO)的由来和发展,认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织(WTO)的史实,认识其影响和作用。

2.了解经济全球化的发展趋势,探讨经济全球化进程中的问题。

经济全球化的世界

1.了解世界贸易组织建立的史实。

2.知道中国参加世界贸易组织的史实。

3.探讨经济全球化进程中的问题。

1.认识世界贸易组织(WTO)在世界经济全球化进程中的作用。

2.探讨中国参加世界贸易组织(WTO)的影响和作用。

3.树立开放的世界意识,增强可持续发展观念。

1.引用龙永图的一段话,引导学生认识世界贸易组织(WTO)在世界经济全球化进程中的作用:“世界贸易组织,如果大家要记清楚的话,基本上就干三件事。一个是制定规则,第二是开放市场,第三个是解决纠纷。”

2.出示南非摄影家凯文·卡特的摄影作品《饥饿的非洲小女孩》等类似的资料,引导学生探讨和认识经济全球化进程中的重大问题,形成对经济全球化趋势的正确认识。

必修(

1、教学目标

《历史》必修()反映的是人类思想文化和科学技术领域发展进程中的重要内容。思想文化领域的活动是人类社会生活的核心内容之一。伴随着物质文明和政治文明的进程,人类的精神生产和精神生活也不断演进,从而以其思想文化和科学技术的深邃和精湛,不断充实着文明的宝库。不同地域、不同民族的文化都有不同的历史渊源和发展线索,同时它们又相互碰撞,彼此交融和借鉴,以其丰富和多元共同推动了人类文化的进步。了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象和相关人物,探讨思想文化在人类历史发展中的作用,提升自己的科学精神和人文素养,是学习本模块的重要目标。

在知识与能力目标上,要了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物等基本史实,进而基本把握思想文化史的发展线索;要认识科学技术史的基本风貌和主要特色。在过程与方法目标上,要学会搜集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料,探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响,正确认识人类精神生产与经济活动及政治现象之间的关系,进而认识到思想文化的进步对人类历史发展产生的不可忽略的巨大影响。在情感态度与价值观目标上,要认识人类思想文化发展的多样性,理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统,增强对祖国和民族文化的认同感,提高自觉传承祖国和人类优秀思想文化遗产的认识。

上述三方面的目标是相辅相成的统一体,思想文化现象的把握和分析阐释能力的提高以及价值观的养成是紧密相联的,本模块的三维目标是通过八个贯通古今、关联中外的学习专题来承载的。所以,在教学过程中,要按《四川省普通高中新课程历史学科教学要求》,把握每个专题的教学深度与广度,落实每个专题教学的三维目标,以保证高中历史课程总体目标的实现。

2、教学要求

内容标准

课次

学习要求

教学建议

一级

二级

基本要求

发展要求

中国传统文化主流思想的演变

知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

百家争鸣

1.了解道、儒、墨、法等诸子百家中的代表人物。

2.知道孔子、孟子、荀子的主要观点,了解儒家思想的形成过程。

3.认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。

知道诸子百家中道家、墨家、法家的主要观点。

1.联系必修(Ⅰ)和必修(Ⅱ)相关知识,引导学生认识“一定的思想文化是在一定的社会条件下产生和发展的基本观点”。

2.“李悝变法商鞅变法墨家对认识论和逻辑学的贡献等知识点由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

知道汉代儒学成为正统思想的史实。

汉代儒学

1.了解董仲舒新儒学思想的主要观点。

2.知道汉代儒学通过 “罢黜百家,独尊儒术”、创办太学等手段,逐渐成为正统思想的史实。

理解汉武帝采取罢黜百家和创建太学等措施的目的和影响。

1.适度补充董仲舒新儒学观点的材料,适当联系先秦儒学思想,帮助学生理解汉代儒学主要观点。

2.联系汉武帝时代的中央集权、察举选官、官营手工业、“罢黜百家,独尊儒术”等史实,帮助学生构建历史阶段发展的概貌。

3.“‘焚书坑儒批判东汉太学生议政运动科举制的文化影响由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。

 

宋明理学

1.列举程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等宋明理学的代表人物。

2.了解朱熹与王守仁的主要观点。

1.以程朱理学和王守仁的主要观点为例,简要说明儒学在宋明时期的发展。

2.认识理学修养论中的积极意义。

1.引导学生结合时代背景,说明理学产生原因、核心内容及它在儒学发展中的地位。

2.“儒学复兴运动周敦颐、邵雍与张载的思想主张及贡献等知识点由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展。

明末清初的思想活跃局面

1.知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家。

2.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的主要观点,简要说明明清时期儒学思想的发展。

1.了解明清时期进步思想产生的社会原因。

2.认识明清时期进步思想家提倡个性批判专制等主张的思想价值。

1.联系必修()明清专制主义强化和必修()明清商品经济发展的内容,帮助学生从政治、经济等方面去把握明清时期儒学发展的社会原因。

2.“唐甄论凡为帝王者皆贼也由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

古代中国的科学技术与文化

概述古代中国的科技成就,认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。

中国古代的科学技术成就

1.了解四大发明产生、发展及外传的主要史实。

2.认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。

体会古代中国人民的勤劳智慧,感受先民创造精神的价值。

1.结合历史地图,引导学生绘制四大发明外传的示意图。

2.“中国古代科学思想 由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

1.概述汉字、绘画的起源及演变过程,了解中国书画的基本特征和发展脉络。

2.了解京剧等剧种产生和发展的历程,说明其艺术成就。

中国的古代艺术

1.概述汉字和绘画的起源及演变的过程。

2.知道王羲之、颜真卿、柳公权、宋四家的主要书法成就。

3.知道中国绘画史上的山水画、人物画、花鸟画,了解中国书法和绘画的基本特征。

4.知道京剧的形成。

1.了解王维等著名画家。

2.了解京剧等剧种的产生和发展。

3.感受祖国文化遗产的艺术魅力。

.引导学生通过列表的方式整理相关知识。

.“金声玉振宫廷舞和民间舞 由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,了解中国古代不同时期的文学特色。

中国古典文学的时代特色

1.知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就。

2.了解中国古代不同时期的文学特色。

1.了解李白、杜甫、苏轼、辛弃疾的文学成就。

2.了解《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》的作者、主要内容和反映的时代特征。

中国古代的文化发展线索与中国古代的政治、经济发展线索是同步的,因而具有鲜明的时代特征。教学时,要注意把有关内容放入特定的时代中去考察,准确地理解各个时期的文化。另外,文化本身又具有相对独立性,有其自身发展规律,前后之间常常有连续性、继承性和创新性,教学时对继承与创新这一因素要予以充分重视。

近代中国的思想解放潮流

了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

顺乎世界之潮流

1.了解鸦片战争后林则徐、魏源、康有为、梁启超、严复的主要思想。

2.理解维新变法思想在近代中国社会进程中所起的作用。

1.概述近代有识之士学习西方、寻求变革的思想历程。

2.感受林则徐、严复等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气,增强爱国意识和现代化意识。

1.引导学生以制表或列举的方式,梳理近代中国学习西方、寻求变革的思想历程。

2.探讨维新变法思想在近代中国社会进程中所起的作用时,适当联系洋务派的自强运动和戊戌变法的政治活动,从理论和实践两个层面分析维新思想的价值。

3.“走向共和部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。

新文化运动

1.了解新文化运动开始的标志及代表人物。

2.概述新文化运动的主要内容。

3.探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响。

了解新文化运动的背景。

1.适当联系必修(Ⅰ)的十月革命与五四运动,探讨它们与新文化运动的联系。

2.胡适、鲁迅、蔡元培等知识分子以及北京大学都是学生感兴趣的话题,可以适度组织一些再现历史情境的活动。

3.“青年学生组建进步团体和创办新式刊物部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

简述马克思主义在中国传播的史实,认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。

马克思主义在中国的传播

1.简述马克思主义在中国传播的史实。

2.认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。

认识马克思主义在中国广泛传播的历史必然性。

1.联系19世纪中期以来思想文化领域的变迁史,结合必修(Ⅰ)近代中国民主革命的相关知识,帮助学生在开阔的历史视野里,认识中国选择马克思主义的必然性和马克思主义对中国历史发展的重大影响。

2.“关于社会主义的三次论战部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

20世纪以来中国重大思想理论成果

了解孙中山三民主义的基本内容,认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

 

孙中山的三民主义

1.了解三民主义和新三民主义的基本内容。

2.认识三民主义在推动辛亥革命和新三民主义在推动大革命中所起的作用。

1.比较三民主义和新三民主义。

2.理解新三民主义与中共民主革命纲领是基本一致的。

2.认识三民主义是 20世纪初期引领中国社会前进的旗帜,体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神。

1.引导学生从理论与实践、进步性与局限性、结论与史实等方面去分析三民主义和新三民主义的作用,寓思想认识于方法指导之中。

2.联系必修(Ⅰ)中的辛亥革命、必修(Ⅱ)中的民族资本主义进一步发展和必修(Ⅲ)中近代前期思想解放潮流的有关史实,引导学生认识三民主义是 20世纪中国重大理论成果之一。

概述毛泽东思想的主要内容,认识其对近现代中国的深远影响。

毛泽东思想的形成与发展

1.概述毛泽东在新民主主义革命和社会主义革命与建设时期的主要思想。

2.知道毛泽东思想形成的标志和成熟的时期,认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。

1.认识毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。

2.体会以毛泽东为代表的中国共产党人为民族解放、社会进步和人民幸福不断探索、不懈奋斗的精神。

1.从20世纪20年代后期起,毛泽东思想对近现代中国的影响是与中国的革命和建设进程紧密联系在一起的。教师可以先做阶段性分析:特定时期特定内容特定影响,再做出宏观的概括和整合。

2.联系必修(Ⅰ)中的新民主主义革命和必修(Ⅱ)中社会主义建设的探索等史实,帮助学生认识毛泽东思想的实践意义。

1.概述邓小平理论的主要内容,认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。

2.概述三个代表重要思想的基本内容,认识其对加强和改进党的建设,推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。

建设中国特色社会主义理论

1.概述邓小平建设中国特色社会主义理论的主要内容及作用。

2.知道三个代表重要思想的基本内容。

1.认识邓小平理论的理论价值和实践指导意义,感受邓小平的创造性智慧和胆识。

2.认识三个代表重要思想对加强和改进党的建设,推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。

1.联系必修(Ⅱ)中第三专题建设中国特色社会主义道路和必修(Ⅰ)中的一国两制等内容,说明邓小平理论的指导意义,培养学生论从史出、史论结合的学科能力。

2.适度补充文革时期邓小平全面整顿的史实,结合他的南巡等活动,感受伟人的胆识和创新品质。

现代中国的科学技术与文化

知道我国“百花齐放,百家争鸣”的方针,讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。

文化事业的曲折发展

1.知道我国“百花齐放,百家争鸣”的方针。

2.了解“文化大革命”对文化艺术的摧残。

3.了解改革开放后文化艺术事业取得的主要成就。

1.认识“双百”方针对新中国文化事业发展的意义。

2.感受文艺作品的思想、情感和艺术价值,培育人文精神。

1.引导学生通过搜集、展示、介绍文艺作品等自主活动,感受文艺作品的思想、情感和艺术价值,培育人文精神。

2.“‘双百’方针与新中国文化事业的繁荣”一目中的“文学艺术作品”部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

了解我国教育发展的史实,理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。

人民教育事业的发展

1.了解毛泽东提出的人民教育事业发展的指导方针。

2.了解改革开放新时期“三个面向”的提出、《义务教育法》的颁布和“科教兴国”战略的提出。

1.知道恢复高考是“文化大革命”后拨乱反正的重要标志之一,体现了社会公正的重建。

2.认识提出实施“科教兴国”战略的重要性。

3.理解“国运兴衰,系于教育” 的深刻含义。

1.通过对建国后我国教育发展史实的梳理,引导学生理解“国运兴衰,系于教育” 的深刻含义,树立勤奋学习、报效祖国的理想。

2.“‘文化大革命’中的‘教育革命’”部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

列举新中国成立以来科技发展的主要成就,认识科技进步在现代化建设中的重大作用。

科学技术的发展与成就

1.知道新中国尖端科技领域和薄弱空白学科的开拓者。

2.列举新中国成立以来的重大科学技术成就。

3.认识科技进步在现代化建设中的重大作用。

1.理解“科学技术是第一生产力”的论断。

2.体会科技工作者的爱国热情和艰苦创业、自主创新的精神。

联系历史背景,分析不同阶段文化科技事业发展的特征,培养学生运用历史唯物主义基本观点分析历史问题的能力。

西方人文精神的起源及其发展

了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。

蒙昧中的觉醒

1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。

2.理解古希腊时期人文精神的基本内涵。

1.理解苏格拉底等人的观点,分析其对欧洲18世纪启蒙思想的影响。

2.理解“斯多亚学派‘人生而平等’”的思想。

1.引导学生总结归纳人文精神从“人是万物的尺度”,到“认识你自己”,再到“人生而平等”逐步发展的历程。

2.通过苏格拉底之死的案例,引导学生感受其维护民主、追求真理的精神。

知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

神权下的自我

1.知道薄伽丘与《十日谈》、但丁与《神曲》、彼特拉克、莎士比亚与《哈姆雷特》。

2.知道《九十五条论纲》,了解马丁·路德宗教改革的主要思想。

1.认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。

2.认同人文主义价值观的精华,肯定人的价值和尊严。

1.通过赏析文艺复兴时期的代表作品,感悟人文主义的内涵。

2.通过运用历史材料,引导学生分析文艺复兴和宗教改革时期人文主义的侧重点。

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

专制下的启蒙

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要观点。

1.了解启蒙运动兴起的背景。

2.了解霍布斯和洛克的思想观点。

3.认同启蒙思想家的进步主张,体验进步思想对于社会发展的重要意义。

指导学生通过制作表格的方式来整理启蒙运动的主要代表人物及其思想主张。

理性之光与浪漫之声

1.了解康德的主要政治主张。

2.知道启蒙运动对人文主义思想的发展。

概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

1.教学本课内容要注意与本专题第三课相关内容的联系与整合。

2.通过对比文艺复兴和启蒙运动的异同,引导学生概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

3.“卢梭对‘理性’的质疑”部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

    近代以来世界科学技术的历史足迹

了解经典力学的主要内容,认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位;知道相对论、量子论的主要内容,认识其意义。

近代物理学的奠基人和革命 者

1.了解经典力学的主要内容。

2.知道量子论和相对论的创立者

1.认识经典力学、量子论和相对论在近代自然科学理论发展中的历史地位和意义。

2.感受牛顿、爱因斯坦等科学家不迷信权威、为科学和真理而不断探索创新的进取精神。

1.通过播放相关视频或学生讲述等方式,了解牛顿、爱因斯坦等人探索与发现的故事,鼓励学生勇于探索自然科学的奥秘。

2.指导学生联系高中物理课程的相关知识,认识经典力学、量子论和相对论在近代自然科学理论发展中的历史地位和意义。

简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

追寻生命的起源

1.了解达尔文、赫胥黎为进化论的创立和传播做出的贡献。

2.简述进化论的主要观点。

3.知道科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

了解进化论创立和传播过程中的重大论争,认识科学发展并不是一帆风顺的。

1.通过学生自主阅读教科书或观看相关视频,了解生物进化论创立的过程及其主要观点。

2.从世界观和方法论的角度,引导学生认识科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源,树立科学的探究精神。

3.联系戊戌变法等史实,探讨进化论思想对近代中国社会发展产生的影响。

以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。

人类文明的引 擎

1.知道人类社会进入蒸汽时代和电气时代的标志。

2. 以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。

1.体会科学技术应用于生产给人类文明带来的巨大变化。

2.感受爱迪生等人热爱科学、不懈追求的精神品质。

通过列举重大新发明、新技术在人类生产生活中广泛应用的典型史实,引导学生认识科学技术进步对社会发展的作用。

以网络技术为例,理解现代信息技术对人类社会的影响。

向“距离”挑战

1.了解电子计算机和网络技术发明的史实。

2.理解现代信息技术对人类社会的影响。

了解信息时代人类社会生活和价值观念的变化,加深对“科技发展和人文关怀并重”价值观的理解和认同。

1.引导学生结合自己生活、学习的实际情况,搜集典型事例,探讨计算机网络的发展给社会生活带来的变化和存在的问题。

2.“立体交通的诞生” 部分由各学校根据自身情况自行确定是否选学。

19世纪以来的世界文学艺术

1.了解19世纪以来文学的主要成就,认识其产生的时代背景及影响。

2.欣赏19世纪以来有代表性的美术作品,了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

3.列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

4.了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。

工业革命时代的浪漫情 怀

1.知道浪漫主义文学的代表人物拜伦、雨果及其代表作品。

2.列举浪漫主义音乐的代表人物贝多芬、舒伯特及其代表作。

3.知道法国浪漫主义画家德拉克洛瓦及其作品《自由引导人民》。

1.认识浪漫主义思潮的基本特征,探讨其产生的时代背景。

2.感受浪漫主义文学艺术作品的魅力,培养健康的审美情趣。

1.指导学生运用列表的方法,归纳整理19世纪以来世界文学、艺术的主要成就。

2.组织学生有选择地阅读、欣赏相关文学、艺术作品,体会其艺术价值,认识优秀的文学、艺术作品对人类社会生活的影响。

3.通过理解19世纪以来世界文学艺术的特点,认识人类文化发展的多样性,形成尊重世界各地区、各国家、各民族文化传统的优良品质。

碰撞与冲 突

1.知道批判现实主义文学的代表人物及其代表作品。

2.知道柴可夫斯基及其代表作《天鹅湖》。

3.知道19世纪中期以来现实主义和印象主义绘画中有代表性的画家及其作品,了解其产生的时代背景及艺术价值。

了解批判现实主义文学产生的时代背景,认识其产生的历史影响。

打破隔离的坚 冰

1.知道19世纪末20世纪初世界文学的代表人物及其代表作品。

2.知道立体派画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》,了解其产生的时代背景及艺术价值。

探讨19世纪末20世纪初世界文学艺术发展的历史背景,认识世界文化的共融性与与多样性。

与时俱进的文学艺 术

1.列举后现代主义文学艺术的代表作品,了解其主要特点。

2.了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。

认识人类思想文化发展的多样性与统一性,理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统,形成开放的世界意识。

选修(一):《历史上重大改革回眸》

1、教学目标

《历史》选修(一)着重介绍了人类社会发展过程中一些具有代表性的重大社会改革活动。人类社会是一个复杂的社会演进过程。人类社会自产生以来,改革就与社会发展相伴而行,并成为社会进步的重要动力。改革虽然不像革命那样轰轰烈烈,但它以其独特的方式推动着社会的进步。其实,在人类历史的长河中,改革是比革命更为普遍的现象。作为人类历史演进的重要组成部分,改革体现了不同时代、不同地域的人们顺应时代潮流、破解社会矛盾的智慧。因此,学习历史上重大改革的史实,有利于学生认识人类社会的发展规律。

在知识与能力目标上,通过学习,要能够了解人类社会在演进过程中的重大改革活动及其代表人物等基本史实。在过程与方法目标上,要学习从历史的角度看待不同时期、不同国家所进行的改革及其巨大的历史影响;从改革的背景、内容、新旧力量的对比及领导者个人的不同境遇分析各国改革的不同结局,正确认识改革的复杂性和多样性,并对其进行科学的评价。在情感态度与价值观上,学习改革家坚强不屈的意志,感悟历史曲折前进的真谛,增强对社会的责任感;进一步认识中国改革开放的伟大意义,从而树立为祖国富强、人民安居乐业而奋斗的人生理想。

“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的目标是相互关联、不可分割的有机整体。教师应根据教材中的核心观点和结论,提出有价值的探究性问题,引导学生在研读教材或史料的基础上运用多样化的方法来完成知识的构建。在“知识建构”的过程中,达成技能的掌握、能力的提升、情感态度价值观目标的渗透。所以,师生在教与学的过程中,要按《四川省普通高中新课程历史学科教学要求》,把握每个专题的教学深度与广度,落实每一个专题教学的三维目标,以保证高中历史课程总体目标的实现。

2、教学要求

内容标准

课次

学习要求

教学建议

一级

二级

基本要求

发展要求

梭伦改革

了解梭伦改革前雅典的社会状况,认识梭伦改革的必要性。

雅典往何处去

1.了解梭伦改革前贵族与平民、工商业奴隶主的尖锐对立萨拉米危机。

2.理解梭伦改革的必然性。

1.了解雅典国家形成过程中政治体制的演变和阶级结构的构成。

2.通过对解决危机的尝试的学习,认识正确有力的改革措施对化解社会危机的重要性。

1.全课可以分为雅典国家形成时期政治体制的演变梭伦改革的原因两大板块来组织教学,重构历史知识体系。

2.联系必修()古希腊城邦文明与地理环境的有关知识,引导学生从雅典城邦的政治体制、经济状况、阶级结构等角度,分析梭伦改革的原因。

1.简述梭伦改革的主要措施,指出梭伦改革的基本特点。

2.分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。

二 

奠定雅典民主基石的政治改革

1.了解梭伦的生平和才能以及与各阶层之间的关系。

2.掌握梭伦改革的主要措施,分析改革的基本特点。

3.分析梭伦改革对推动雅典民主政治建设的积极影响及其局限性。

4.感受诗人政治家梭伦冲破阻力、振兴城邦的襟怀和努力。

1.理解梭伦先经济后政治的改革程序的必要性,认识经济因素对政治发展的深刻影响。

2.了解梭伦改革在人类社会民主政治发展历程中超越时空的历史意义。

3.认识梭伦改革化解社会矛盾的方法的史鉴价值。

1.指导学生阅读教材,用提炼关键词、制作表格等方式来把握梭伦改革的主要措施;同时引导学生分析改革措施体现出的民主性。

2.联系必修()中克里斯提尼改革和伯利克里改革的有关内容,使学生明确梭伦改革奠定了雅典民主的基石。

3.让学生扮演奴隶、平民、工商业奴隶主、氏族贵族四种角色,以梭伦改革是激进的改革还是温和的改良?为题目来组织课堂辩论,引导学生学会从不同的立场和视角来观察历史。

商鞅变法

1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实,认识春秋战国时期的时代特征。

2.了解商鞅变法的具体措施和内容,认识其特点。

治世不一道,便国不必法古

1.了解春秋战国时期的社会转型在经济、政治、文化领域的具体表现,知道变法之前秦国落后于东方各国,认识商鞅变法的必然性

2.了解商鞅变法在经济、政治、军事、社会生活方面的各项改革措施。

1.了解商鞅在变法前夕和变法过程中同旧贵族、保守派的激烈斗争。

2.分析商鞅在第一次变法渐见成效后才进行废除井田制和分封制的改革的原因,理解制度变革的艰巨性。

1.展示春秋战国时期铁农具和牛耕的图片、春秋战国时期的形势图,并联系必修()百家争鸣的有关内容,引导学生概括春秋战国时期的阶段特征,从而完成商鞅变法的历史背景的知识建构。

2.安排学生课前收集东方六国改革相关资料,在课堂上互相交流,认识到以富国强兵为主旋律的改革在战国时期走向高潮,商鞅变法只是其中最典型、最彻底的一场改革。

3.引导学生逐条分析商鞅变法各项措施的目的及其作用,为下一课从宏观上分析商鞅变法的历史意义做好铺垫。

探讨商鞅变法的历史作用。

二 

秦国的崛起

1.了解商鞅变法给秦国政治、经济、军事和社会生活方面所带来的巨变。

2.多角度分析商鞅变法得以成功的因素。

3.体会治世不一道,便国不法古展现的与时俱进的改革创新精神,学习改革家不畏艰难的坚强意志,树立顺应时代潮流、积极进取的人生理想。

1.以唯物史观的基本原理说明经济领域的变革、阶级关系的变动必然波及政治制度,认识到世卿世禄制的废除是新兴地主阶级崛起的必然结果。

2.辩证地评价商鞅采用严刑峻法,加强思想控制在当时的积极作用和对当时秦国及其后世的消极影响。

1.可采取小组合作学习的方式按政治、经济、军事、文化、社会习俗等方面来对比分析秦国在变法前后的巨大变化,进而概括变法的积极作用和深远影响,引导学生得出商鞅虽死,秦法未败的结论。

2.引导学生结合上节课中商鞅治世不一道,便国不法古的改革精神、徙木为信贯彻新法的决心、审慎大胆的改革程序等相关内容,从多维的角度来讨论变法成功的原因。

北魏孝文帝改革

1.了解北魏孝文帝改革的背景。

2.归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

 

励精图治的孝文帝改革

1.知道鲜卑族建立北魏政权和北魏统一北方的史实。

2.了解孝文帝改革的背景。

3.从政治、经济、文化、社会生活方面归纳孝文帝改革的主要内容。

1.认识北魏统一北方的意义。

2.从黄河流域已有的文明基础、拓跋部受中原文明的影响、冯太后推动的改革等方面来分析孝文帝改革的基本条件已经成熟。

3.比较孝文帝改革在迁都前后两个阶段的侧重点,体会孝文帝勇于改革的决心和对先进文化的追慕之情。

1.充分利用教材辅栏中录自《魏书》的史料,引导学生运用矛盾分析法来分析当时北魏社会的阶级矛盾和民族矛盾,认识改革的必要性及其目的。

2.引导学生按项目、措施、效果三个方面制定图表,在自学基础上完成前两项内容;然后由教师对均田制汉法旧俗农耕文明汉化等概念进行解读,加深学生对改革措施的理解。

3.为增强课堂教学的生动性,可在一些关键知识节点上引用材料或者讲述故事,如迁都洛阳,可插叙孝文帝与拒绝迁都的太子之间斗争的故事,感受孝文帝接收先进文化的坚强意志和过人胆识;如革除旧俗,可引进孝文帝自称是黄帝后裔的材料,感受孝文帝对先进文化的追慕之情。

探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

北方经济的逐渐恢复

1.了解孝文帝改革推动中国北方在经济恢复、文化发展、民族融合方面的基本史实。

2.探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

1.分析孝文帝改革促进民族大融合所呈现的时代特征与历史贡献,体会评价历史事件的方法。

2.体会杰出人物的品德、才智只有在体现和顺应了时代潮流时,才能发挥重要作用。

1.利用上节课所制孝文帝改革内容图表,逐项分析改革措施的作用,在此基础上,引导学生从北方经济的恢复发展、北方民族大融合的出现、北魏政权封建化进程的加速、促进国家统一的进程等角度从宏观上归纳概括改革的历史作用。

2.在分析改革作用的过程中,要引用典型史料如《齐民要术》、《洛阳伽蓝记》、汉人胡食画像砖、魏碑书法、云冈和龙门石窟艺术等历史资料,通过对史料的解释,引导学生分析孝文帝改革给中国北方经济和社会面貌所带来的巨大变化。

3.针对教材学习思考栏目中学术界有关孝文帝改革的不同评价,可以组织学生开展辩论活动。在辩论过程中,教师应引导学生将孝文帝改革置于魏晋南北朝和隋唐的历史长河中去评价,在情感价值观上要充分肯定民族融合的作用和先进文化的价值。

王安石变法

了解王安石变法的历史背景。

 

积贫积弱的北宋

1.了解北宋中期社会危机的表现,认识改革的必要性。

2.知道庆历新政的主要内容和结局,认识改革的紧迫性。

3.领悟范仲淹先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的思想境界。

1.探讨北宋中期社会危机形成的原因。

2.知道庆历新政失败的原因。

1.教师可联系必修(),指导学生逐条分析本课中北宋初年军事、政治改革措施的利弊,建立起北宋初年加强中央集权的措施与三冗”“两积问题的因果联系。

2.有关北宋冗兵冗官冗费、土地高度集中、农民起义频发的数据统计类的史料很多,教学时要积极援引,引导学生通过计量分析,充分认识到改革的必要性,同时培养学生对数据史料的处理和分析能力。

归纳王安石变法的主要内容,评价其历史作用。

 

王安石变法

1.了解王安石变法民不加赋而国用饶的指导思想。

2.知道王安石在富国强兵育才方面的主要措施,理解各项措施的内涵及其目的。

3.感悟王安石提出天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤展示的改革决心和自信。

1.概括王安石变法各项措施的成效,分析有些措施的立意与效果相悖的原因,说明官僚政治的弊端。

2.了解王安石经济改革的突出特点是运用税收、金融、货币等政策杠杆,重视商品货币关系的作用,认识这是宋代商品货币在社会生活中的活跃的反映。

3.分析王安石变法失败的原因。认识范仲淹改革和王安石变法先后失败,使得北宋王朝丧失了两次自救的机会,北宋局势最终衰坏到不可收拾的地步。

1.指导学生从富国强兵育才三个项目,按项目、措施、目的、效果将变法内容列成简表,突出主干知识。

2.选择二至三项王安石变法中争论很大的措施,引用当时保守派的言论和后世的评论,引导学生在信息的提取和解读过程中,分析变法措施立意与效果相悖的原因。

3.引导学生从改革的背景、统治者的利益、改革的支持力度、改革措施的贯彻执行情况等角度分析变法失败的原因。

4.王安石变法时改革派和保守派的见解各有短长。有条件的学校可以布置学生查阅资料,培养学生全面地看问题的方法和能力。

欧洲的宗教改革

了解中世纪天主教的地位,认识欧洲宗教改革的必要性。

神圣的中心组织”——

天主教

1.了解中世纪天主教在欧洲政治、经济、思想文化、社会生活等领域的特权地位及其影响,理解在宗教意识根深蒂固的西欧,新兴资产阶级只能改造天主教。

2.了解天主教的主要教义及其实质。

3.了解1416世纪欧洲在政治、经济、思想文化领域的发展变化,分析这些变化对天主教统治带来的挑战。

1.了解在中世纪前期西欧四分五裂的情况下,天主教起到的客观积极作用。

2.知道16世纪的西欧正处于封建社会向资本主义社会过渡时期,理解宗教改革的实质是新兴的资产阶级和社会其他阶层将矛头指向天主教会的一场社会改革运动。

1.勾勒基督教产生、分裂的线索,着重分析罗马教廷与西欧各国世俗政权的关系。可介绍丕平献土卡诺莎觐见十字军东征、征收十一税、建立宗教裁判所等历史事件(现象),认识罗马教会超国家的封建神权统治特点。

2.可以把教会的专制与堕落野蛮的宗教裁判所天主教会面临的种种挑战三个子目整合为天主教会的专制与堕落西欧社会转型期的到来两大板块,来分析宗教改革的必要性和必然性。

3.可适当运用历史图片和文字资料,从西欧资本主义经济的发展、民族国家的形成、君主专制的形成、文艺复兴的兴起、异端与宗教裁判所的宗教斗争等方面创设教学情境,提出问题,通过引导学生解决问题来加深对宗教改革背景的理解。

1.知道马丁·路德的宗教改革主张,理解欧洲宗教改革的实质。

2.简述欧洲宗教改革的主要内容,分析欧洲宗教改革的历史作用。

欧洲各国的宗教改革

1.知道马丁·路德的《九十五条论纲》及其因信称义等宗教主张,分析路德宗教改革的影响。

2.知道加尔文先定论和建立民主教会的主张及其广泛影响。

3.了解英国亨利八世的宗教改革和清教徒运动。

4.了解尼德兰宗教改革运动,分析尼德兰革命的意义。

5.归纳概括西欧宗教改革的实质和历史作用。

1.分析宗教改革首先从德国开始的原因。

2.分析加尔文教对尼德兰和英国两国的早期资产阶级革命产生的重大影响,体会一定的文化是一定的社会政治、经济在意识形态上的反映

3.分析新教的哪些教义符合新兴资产阶级的政治、经济、文化要求,有利于西欧早期资本主义的发展。

1.从历史趋势、偶发事件、重要历史人物的作用三方面分析宗教改革首先从德国开始的原因。

2.可指导学生列表比较欧洲各国宗教改革的异同点。在此基础上,引导学生把新教教义与天主教旧教义比较,帮助学生总结新教在何处,培养学生联系比较、归纳分析的方法和能力。

3.引导学生从思想解放、文艺复兴深入发展、近代自然科学产生、欧洲民族国家成长、欧洲资本主义经济发展、资产阶级革命等方面,分析宗教改革对欧洲由中世纪进入近代社会发挥的重要作用。

4.“天主教会的改革一目,可以根据学校情况决定是否选讲。

穆罕默德·阿里改革

了解穆罕默德·阿里改革的历史背景。

亟待拯救的文明古国

了解穆罕默德·阿里改革前埃及面临的严峻形势。

1.认识外国资本主义与埃及民族的矛盾、农民阶级与马木鲁克统治集团的矛盾成为阿里改革前夕埃及社会的主要矛盾,理解埃及人民面临着反对外来侵略和反对马木鲁克本国封建统治两大任务。

2.认识到阿里改革顺应了历史发展的潮流。

1.借助教材《18世纪末的埃及图》,直观展示埃及与三个侵略国家奥斯曼帝国、法国、英国的地缘关系。

2.指导学生从阶级矛盾、民族矛盾两方面归纳阿里改革前埃及面临的严峻形势;并对比工业革命时代资本主义的突飞猛进与埃及的封闭落后、四分五裂状况,认识到阿里改革顺应了工业文明发展的历史潮流。

3.通过教师讲授或引用史料设置问题,解读奥斯曼帝国、马木鲁克、包税制等重要历史概念。

简述穆罕默德·阿里改革的主要内容,认识其在埃及历史上的作用。

中兴埃及的改革

1.了解穆罕默德·阿里在经济、政治、军事、文化教育等方面改革的主要内容。

2.认识穆罕默德·阿里改革在埃及历史上的作用。

 

1.能够层次简明、逻辑清晰地归纳阿里改革的措施及其成效:经济改革(土地与赋税改革、农业恢复、民族工业发展);中央集权(行政机构与军事改革);文化教育(建立西式学校、发展留学教育、创立近代报刊)。

2.能从政治局面安定有序、工农业发展、人口增加、军事力量强大、文化教育繁荣等方面概括阿里改革的成效,认识到改革使埃及进入空前强盛的时期。

3.认识到阿里改革只是单纯引进西方近代生产技术,没有从根本上触动原有的封建生产关系,这是阿里改革失败的主要原因。另外,穷兵黩武、对外扩张削弱了埃及的国力,也是阿里改革失败的重要原因。

1.指导学生采用列表的方式整理阿里改革的主要内容及其效果,进而分析每一项改革措施的成效,最后从总体上认识改革的作用。

2.借助教材史学争鸣关于阿里改革评价的不同观点,一方面拓展学生的历史视野,一方面组织学生进一步讨论阿里改革的利弊,引导学生树立论从史出和辩证看待历史问题的学习意识。

3.建议教师利用教材相关史料,或适当补充简明鲜活的历史材料,引导学生论从史出地认识阿里改革的性质。

4.可以联系中国洋务运动,分析阿里改革失败的主要原因。二者在国情、改革目标、改革指导思想和结局方面都具有相似性,教师可引导学生调动和迁移已学知识来解决新问题。

1861年俄国农奴制改革

简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。

危机笼罩下的俄国

1.了解农奴制阻碍俄国社会发展和农奴制面临危机的表现。

2. 认识俄国进行农奴制改革的必要性。

 

1.从经济、政治、对外方面理解农奴制的存废已经成为俄国社会矛盾的焦点。

2.了解沙皇政府发动克里米亚战争的目的,理解克里米亚战争的失败进一步加剧了俄国的国内矛盾,使沙皇政府从内忧外患中认识到只有废除农奴制才是唯一的出路。

1.可以使用历史地图认识俄国的地理位置

2.可以从剥削方式、经济权力、从业限制、人身自由等方面列表对比俄国农奴与中国同时代农民的异同,从而厘清农奴制这一概念。

2.可以引导学生联系19世纪俄国文学作品,例如《死魂灵》、《安娜·卡列尼娜》等,来认识俄国农奴制度的落后和专制统治的腐朽。

3. 教学中可充分利用相关文字、图表等史料,帮助学生从劳动力、市场、资本以及英俄发展差距等方面理解俄国农奴制阻碍资本主义发展,引导学生认识发展资本主义、冲破农奴制的束缚是19世纪上半叶俄国社会经济发展的首要任务,也为下节课学习改革内容和评价作好铺垫。

1.简述二一九法令的主要内容,认识其历史进步性和局限性。

2.探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。

自上而下的改革

1.从人身自由、公民权利、份地赎买、农民管理等方面概述二一九法令的主要内容。

2.了解1861年废除农奴制后,俄国资本主义经济迅速发展和上层建筑开展改革的状况,认识1861年俄国农奴制改革推进了俄国的近代化进程。

3. 理解1861年农奴制改革的性质。

1.通过逐条分析二一九法令对农民的利与弊,归纳二一九法令的历史进步性和局限性,进一步体会辨证地、多角度地分析问题的方法。

2.认识1861年改革的局限性和19世纪70年代上层建筑改革的保守性。

3.分析1861年农奴制改革、1870年代俄国地方自治和司法改革之间的历史逻辑关系,理解经济基础与上层建筑的辩证关系。

4.认识制度改革对国家稳定和社会发展所具有的重要意义。

1.导入新课时,可以引用教材《地主解放农奴》图片、知识链接农奴的解放者亚历山大二世设置悬念:正在解放的农奴为什么还要伏地吻主人脚面?解放后的农民为什么会用新一轮的革命暴动来回报所谓的解放者

2.可以使用教材资料卡片赫尔岑的论文史学争鸣两则材料,引导学生正视史学界的分歧与争论,树立不盲从、不迷信的史学观点,重视史论结合的学科意识。

3.学习上层建筑改革时,建议突出地方自治和司法机构的改革,对比改革前后的异同,从主观目的、客观效果、发展方向等方面分析政治改革的进步性和保守性。

4.可以联系两次工业革命的内容,结合教材辅栏学习思考以及正文中列宁的观点,引导学生从工业、农业两大经济部门归纳资本主义经济迅速发展的状况。

明治维新

知道明治维新的历史条件。

走向崩溃的幕府政权

1.概括明治维新前幕府统治的内外危机,理解幕府体制严重阻碍了日本的进步。

2.了解倒幕运动。

1.归纳明治维新前日本资本主义因素成长的状况,理解幕府体制瓦解的内部动因。

2.分析《日美亲善条约》对日本的影响,感悟闭关锁国、封建落后就会造成被动挨打。

1.引导学生世界历史发展的大背景出发,了解明治维新之前日本继续沿着农业文明的轨道缓慢前进,而同时期完成了工业革命的欧美列强不断向东方扩张,继中国之后,日本也被卷入了工业文明的世界潮流。

2.学习黑舰来航时,建议指导学生回顾并迁移中国鸦片战争的相关知识,尝试独立或半独立解决新问题。

3.引导学生从资本主义经济的发展、社会矛盾的激化、民族危机的加深等方面整体把握明治维新的历史条件。

概述明治维新的主要过程和基本内容。

明治维新的举措

1.概述明治维新在政治、经济、军事、文化等方面的基本内容及其改革效果,认识改革能够解放生产力的道理。

2.理解改革的性质。

分析明治维新取得成功的原因。

 

可以从政治、经济、军事、文化等方面,以除旧布新两大栏目,指导学生用图表归纳明治维新的主要内容和效果。

1.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

2.理解近代化道路的多样性。

迅速崛起的日本

1.知道日本明治维新推动资本主义经济发展的史实。

2.了解1889年日本宪法确立的政治体制和日本侵略亚洲邻国的史实。

3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

1.理解日本资本主义经济发展的两大特点及其原因。

2.分析《大日本帝国宪法》的性质,知道日本君主立宪政体的实质。

3.通过对比日俄工业化道路、经济政策、成效,日俄宪政建立方式、政体选择、发展水平,进一步理解世界各国近代化道路的相似性和多样性。

1.引导学生从经济工业化、政治民主化、思想文化近代化等方面,分析明治维新对日本近代化所起的推动作用,体会孙中山世界潮流浩浩荡荡,顺之者昌,逆之者亡的深刻含义。

2.可以布置学生查阅资料,让学生来讲述明治维新后日本对外扩张的史实,尤其是日本侵华的史实,认识明治维新留下的浓厚的封建军事残余的局限性,引导学生树立和平崛起的发展观,实现以史为鉴,面向未来的教育目的。

3.注重从文明史观、全球史观等角度,理解明治维新的影响。

戊戌变法

1.了解戊戌变法产生的历史根源。

2.简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张。

酝酿中的变革

1.了解戊戌变法的背景。

2.了解康有为、梁启超、严复等维新思想家的政治主张。

3.了解维新派公车上书、创办报刊、组织学会等政治活动。

1.从民族危机、经济基础、阶级基础、思想基础等方面,概括戊戌变法的历史背景。

2.分析康、梁维新思想的特点及其进步性、局限性。

3.感悟康、梁等人救亡图存的历史责任感和爱国主义精神,以及他们与时俱进、改革创新的精神。

本课涉及的历史图文音像材料极其丰富,在课堂引用时要注意把握两个原则:首先,对比和分析维新思想时,最好使用第一手的文字资料,保证历史研究的客观性和培养复杂历史文献的解析能力;其次,在分析历史背景的时候,不妨多运用图片、表格甚至音像资料,增加历史素材的多样性和调动学生课堂学习的积极性。

1.简述百日维新的主要内容,分析其特点。

2.知道戊戌变法失败的基本史实,探讨中国近代化道路的曲折性。

百日维新

1.简述百日维新在政治、经济、军事、文化教育等方面的主要内容及其进步作用。

2.了解戊戌变法过程中新旧势力斗争的概况。

3. 探讨戊戌变法失败的原因和戊戌变法的历史意义。

1.根据维新派的宪政主张和百日维新的相关内容,分析百日维新的特点。

2.探讨中国近代化道路的曲折性。

3.认同变法图强、文明进化的价值观;体会谭嗣同等戊戌六君子救亡图存、不畏牺牲的社会责任感和爱国主义情怀。

1.充分利用教材辅栏组织教学。例如,可以结合学习思考,引导学生从社会背景、领导力量、政策措施和国际环境等方面,比较日本明治维新与戊戌变法,认识戊戌变法失败的原因。

2.建议联系必修()、()有关近代中国人学习西方、寻求变革的政治史和思想史的知识,勾勒中国近代政治民主化的曲折历程,探讨中国近代化道路曲折性。

3.可以引导学生古今贯通、中外关联地对比人类演进过程中的重大改革,例如,对比明治维新与戊戌变法、阿里改革与戊戌变法的异同,体会评价重大改革活动及其代表人物的基本方法。

选修(二):《近代社会的民主思想与实践》

1 教学目标

《历史》选修(二)着重介绍了世界近代政治民主化的历程。民主与专制是人类历史发展进程中的重要政治现象,是近代世界社会巨变的重要组成部分。了解近代社会民主思想与实践的历史背景、过程和发展趋势,对于深化历史认识,树立民主与法制意识,进行现代公民教育具有重要意义。

这一选修模块共有7个专题、20多个学习要点,包括近代民主思想的起源和发展、近代中外民主与专制激烈斗争、民主制度产生及完善等历史内容。从政治思想理论、政治制度和政治实践多个层面反映了中外近代社会政治民主化的历史进程。

本模块的学习目标可分为以下三个维度:

①知识与能力:掌握近代争取民主、反对专制斗争过程中具有代表性的历史人物、历史事件、思想流派、政治制度和政治法律文件的基本史实和主要内容;了解民主思想的起源与主要观点,比较不同流派民主思想和不同表现形式的民主制度的异同。

    ②过程与方法:收集历史上民主与专制斗争的相关资料,并对其进行归纳、整理、分析和评价,形成历史认识;还可以用表格等方式整理、概括近代中外民主与专制斗争的事实,梳理历史发展的基本线索,初步掌握其历史规律。

③情感态度与价值观:运用历史唯物主义的观点,客观地评价人类民主思想和实践,认识到民主战胜专制是历史发展的必然,树立积极推进民主进步的历史使命感。

2、教学要求

本模块教学的总体建议:

本模块的编写主题有三:一是近代民主思想从理论到法律的过程(专题一、二);二是近代资产阶级民主政治从确立到扩大的历程(专题三、四);三是近代无产阶级的民主实践历程(专题五)。但从内容上看,本模块主要以英、法、美、中四国的历史为主,向学生展现了近代社会各国人民在民主思想指导下,反对本国封建专制统治、进行政治民主建设并最终确立了近代民主政体的实践历程。因此,在本模块教学中,建议教师尊重《课标》的规定内容但不必拘泥于其知识的编排结构,对其内容进行科学合理的重新整合与编排,从时间、空间双重维度,把每个专题中规定的个别事件或历史文献置于各国历史发展的整体脉络中来进行评述,从而科学、灵活地安排教学内容,争取最佳的教学效果。

此外,由于本模块内容与必修内容的联系十分紧密,故建议教师在教学过程中尽可能地联系相关的必修内容,突出知识的内在联系,提升本模块的教学效果。

内容标准

课次

学习要求

教学建议

一级

二级

基本要求

发展要求

专制理论与民主思想

了解托马斯·阿奎那君权神圣和英国国王詹姆士一世君权神授等君主专制思想的主要内容,认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。

专题一

第一课

欧洲君主专制理论的构建(在课次这一栏中,所有的标题都删除了书名号,以便与前面格式相同)

1.了解托马斯·阿奎那君权神圣和英国国王詹姆士一世君权神授等君主专制思想的主要内容。

2.在了解君权神圣君权神授理论内容的基础上,分析君主专制统治产生的理论基础和历史背景。

从历史角度分析专制理论的历史合理性和落后性,从而更好地理解专制制度产生的根源、发展规律和衰亡的历史必然性。

 

1.介绍托马斯·阿奎那君权神圣理论产生的历史背景;讲清君权神圣理论的主要内容。

2.帮助学生了解英国国王詹姆士一世提出君权神授理论的历史背景及该理论的主要内容,适当引申詹姆士一世的专制统治对当时英国社会带来的影响——加深了议会与国王之间的矛盾,最终导致资产阶级革命的爆发。

3.在学习了以上内容的基础上,引导学生分析欧洲君主专制统治产生的理论基础和历史背景。

4.对英王亨利八世通过宗教改革加强君主专制统治的内容,在选修(Ⅰ)中已经学习过,建议引导学生回忆相关内容即可。

知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容,理解民主思想与专制理论的根本区别,树立支持民主、倡导进步的历史意识。

专题一

第二课

近代民主理论的形成

1.了解斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容及其对美国和法国等资产阶级革命的影响。

2.比较民主思想与专制理论的根本区别。

3.树立支持民主、倡导进步的历史意识。

1.了解洛克的分权与制衡学说及其发展和影响。

2.理解民主思想家们对君权神圣和君权神授思想的深刻批判,以及民主政治思想与理论的系统提出,既打击了封建专制理论,也为民主政治的出现提供了坚实的理论基础和可操作的政治蓝图。

1.指导学生自主学习,了解斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容和各自的代表性主张,使学生能够正确辨别和比较不同思想家的基本主张。

2. 有条件的学校可引导学生探究民主思想与专制理论的根本区别。

3.引导学生联系必修(Ⅲ)西方人文精神的发展的相关内容,进一步理解启蒙思想及其对资产阶级革命的影响。

英国国会与国王的殊死搏斗

知道《权利请愿书》的主要内容,认识英国革命前国会与国王围绕税收问题展开斗争的实质。

专题三

第一课

英国革命前的民主“火山”

说出《权利请愿书》的主要内容,理解其在英国反专制斗争进程中的意义。

 

1.简述1516世纪英国政治的主要特征及其表现,理解专制与民主之间矛盾的必然性。

2.知道围绕税收问题英国国会与国王的斗争,分析斗争的实质。

引导学生分析英国议会中反对派的构成、反对派的形成及扩大原因,理解议会与国王冲突的阶级实质。

1.了解《大抗议书》的基本内容,理解国会通过该文献前后国会与国王冲突的主要原因。

2.简述国会处死国王查理一世、建立“护国政体”和斯图亚特王朝复辟的史实,认识民主与专制斗争的残酷性、复杂性和反复性。

专题三

第二课

英国议会与王权的决战

1.         知道《大抗议书》的基本内容,理解其实质与地位。

2.理解国会通过该文献前后国会与国王冲突的主要原因。

3.了解处死查理一世、成立共和国等史实,理解其意义。

4. 知道克伦威尔集权统治的概况,评价克伦威尔集权统治的积极作用。

5. 了解斯图亚特王朝复辟的背景,认识反专制斗争的反复性与复杂性。

1.说出英国资产阶级革命的起止标志事件及四个阶段,列举各阶段反专制斗争的主要成果,分析英国资产阶级反专制斗争的特点。

2.比较克伦威尔集权统治与斯图亚特王朝复辟时期统治政策的不同,认识二者在实质上的区别。

1.引导学生厘清英国资产阶级革命各个历史阶段及主要史实,分析英国反专制斗争在进程、方式等方面的特征。

2.可从建立背景、政策内容两个角度着手,分析克伦威尔集权统治的必要性与进步性。

3.本课中对《权利法案》的教学应强调其在固化反专制斗争成果方面的伟大意义,其内容及理论意义宜置入专题二《写进法律文献的民主》的相关教学中。

向向封建专制统治宣战的檄文

说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容,认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。

 

专题二

第一课

写进法律文献的民主

1.了解《独立宣言》发表的时间、起草人以及该文件中体现的民主思想的主要内容。

2.概述《独立宣言》的历史地位及其影响。

3.认识法律性文献的作用就是通过法律这种强制性工具,保证把某些最重要的民主思想、理念和原则固化为全社会必须严格遵守的刚性规定,不准任何人以任何理由违背这些基本的民主原则和理念。所以,民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。

了解《独立宣言》发表的历史背景、主要内容及其理论基础和历史局限性。

1.引导学生将《独立宣言》放到美国独立战争的大背景中去学习和理解。

2.让学生收集《独立宣言》起草人杰斐逊、富兰克林等人的相关资料,作为课堂学习的必要补充。

3. 采用史料分析法,引导学生分析《独立宣言》的原文资料,从中找出该文件体现的民主思想的主要内容,培养学生从材料中提取历史信息的能力。

4.有条件的学校可适当补充史料,引导学生认识《独立宣言》的历史局限性。

概述《人权宣言》中有关自然权利最高权力属于人民的基本思想,理解它对法国和世界民主化进程的意义。

专题二

第一课

写进法律文献的民主

1.了解《人权宣言》制定的时间、理论依据和主要内容。

2.概述《人权宣言》中有关自然权利最高权力属于人民(即“人民主权说” )的基本思想。

3.理解《人权宣言》对法国和世界民主化进程的意义。

1.认识自然权利思想成为后来资产阶级批判封建专制统治、推进民主政治的锐利思想武器。

2.认识人民主权论对近代社会资产阶级政府的组成产生了重要影响,许多法律制度、政体形式、政权机构和运作方法都是以这一思想为基础而产生的。

1.引导学生将《人权宣言》放到法国大革命这个背景中去学习。

2. 采用史料分析法,引导学生从分析《人权宣言》的内容入手,了解其中有关自然权利最高权力属于人民的基本思想,并对该文件做出评价,使学生领会论从史出的历史学习方法。

简述《中华民国临时约法》的基本内容,说明其对中国社会民主化进程的影响。

专题二第四课

近代中国创建民主制度的斗争

1.了解《中华民国临时约法》的基本内容。

2.知道《中华民国临时约法》的性质。

3.说明《中华民国临时约法》对中国近代社会民主化进程产生的影响。

1.了解《中华民国临时约法》颁布的背景和目的。

2.理解《中华民国临时约法》的主要内容所体现的资产阶级民主原则。

 1.引导学生联系必修(Ⅰ)中辛亥革命的相关内容,了解《中华民国临时约法》颁布的背景和目的。

 2.采用史料分析法,引导学生分析《中华民国临时约法》的主要内容,指出其体现的资产阶级民主原则,帮助学生理解该约法的性质和历史地位。

构建资产阶级代议制的政治框架

概述《权利法案》的主要内容、理解限制王权、国会权力至上是英君主立宪制的基本原则。

专题二

第一课

写进法律文献的民主

1.了解《权利法案》的主要内容,知道《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制度基本框架的形成。

2.理解英国君主立宪制的基本原则是“限制王权和国(议)会权力至上”。

 

1.引导学生联系必修(Ⅰ)中有关《权利法案》制定和英国资产阶级君主立宪制特点的内容,来学习本知识点。

2. 采用史料分析法,引导学生通过自主学习,指出《权利法案》中对国王和议会权力的规定,在此基础上概括该法案的主要内容,并帮助学生理解英国君主立宪制的基本原则是“限制王权和国(议)会权力至上”。

简述英国责任制内阁建立的基本史实,认识英国资产阶级代议制的主要特点及其对其他国家政治制度的影响。

专题二第二课

实现民主的政治构建

1.了解英国责任制内阁建立的过程。

2. 认识英国资产阶级代议制(君主立宪制)的特点及其本质。

3.认识英国资产阶级代议制对其他国家政治制度的影响。

比较英国代议制民主与雅典城邦制民主,找出其共性和差异。

1.引导学生联系必修(Ⅰ)已经学过内容,进一步熟悉英国责任制内阁制建立的过程。

2.有条件的学校可引导学生结合英国的历史渊源,归纳其责任内阁制的特点。

3. “法兰西的共和政体”子目宜放到专题三第五课去学习。

专题四

第二课

竞争基础上的政党政治

1.知道美、英两国的两党制。

2.认识西方政党政治的实质。

分析西方政党政治的作用。

“政党政治的多样化”子目根据自身情况确定是否选学。

知道美国1787年宪法中关于国家政治体制的基本规定,比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同,认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。

专题二第三课美国式的资产阶级民主

1.了解美国1787年宪法中关于国家政治体制的基本规定,即三权分立的联邦共和制。

2. 比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同。

3.认识资产阶级民主政治形式的多样性与本质的普遍性共存。

1.了解1787年宪法制定的背景。

2.客观评价1787年宪法。

3.理解1787年宪法是一部“活的宪法”(通过宪法修正案来修正宪法,使之不断完善)。

   1.联系必修(Ⅰ)的相关内容,引导学生重点掌握美国1787年宪法中关于国家政治体制的基本规定,弄清三权分立、共和制、联邦制的含义。

2.帮助学生列表比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同。

3. 本课中“美国政治生活中的利益集团”一目,建议根据学生的情况自行决定是否选学。

专题四

第三课

日本民主政治的发展

知道《大日本帝国宪法》的主要内容,理解其进步意义。

根据《大日本帝国宪法》的内容,比较日本君主立宪制与英君主立宪制的异同,认识民主制度随国情不同而呈现多样化的特点。

“天皇脚下的自由民权运动”子目根据自身情况确定是否选学。

法国民主力量与专制势力的斗争

以法国大革命中波旁王朝被推翻、共和国建立的基本史实为例,认识民主力量与专制势力斗争的深刻性和艰巨性。

专题三

第三课

法国人民的民主追求

1.了解巴黎人民三次武装起义,理解人民群众在法国大革命中的重要作用。

2.知道1791年宪法、成立共和国、处死路易十六、雅各宾派的土地政策等史实,认识法国反专制斗争的深刻性与艰巨性。

3.概述法国大革命的深远影响。

1.简述法国大革命各阶段的革命成果,分析法国大革命的特点。

2.了解革命前的法国国情,认识不同国情对不同革命道路的影响。

1.引导学生分析国王—议会—巴黎人民之间的利益关系,掌握法国大革命不断向前推进的主要原因。

2.围绕反专制斗争的“广泛性” ,分析法国大革命相比于英国资产阶级革命在思想理论、革命阵营、政策措施上的不同点。

知道拿破仑帝国建立和波旁王朝复辟的基本经过,体会民主力量反对封建专制势力斗争的长期性、曲折性。

专题三第四课

拿破仑时代的欧洲民主

1.知道拿破仑发动雾月政变、建立第一帝国的史实。

2.列举《民法典》的主要内容,理解其进步意义。

3.归纳拿破仑对外战争对欧洲民主化进程的积极影响。

4.了解波旁王朝复辟的史实,体会反专制斗争的曲折性。

1.归纳拿破仑崛起的原因。

2.列举拿破仑改革的内容,分析其实质与意义。

3.分析拿破仑失败的原因,认识反专制斗争的曲折性与长期性。

4.全面评价拿破仑。

1.引导学生联系法国大革命后的国内背景分析拿破仑崛起及其统治政策的必然性。

2.引导学生联系当时的欧洲局势,分析拿破仑失败的必然性。

说出法兰西第二帝国建立和法兰西第三共和国确立共和制度等基本史实,认识民主制度的建立是进步力量进行殊死斗争的结果,而不是专制势力恩赐的产物。

专题三

第五课

曲折的民主之路

知道法兰西第三共和国建立及确立共和政体的概况,认识法国民主制度的确立是人民坚持不懈斗争的结果。

概述七月王朝—法兰西第二共和国—法兰西第二帝国—法兰西第三共和国的建立过程,理解法国民主化进程的长期性与曲折性,认识进步力量的不懈斗争在这一进程中的决定性作用。

1.将专题二《法兰西的共和政体》子目置入本课教学,勾勒法国18301875年间民主化进程的脉络。

2.引导学生认识法国民主化进程中的主要力量经历了从资产阶级为主到无产阶级为主的转移。

近代中国的民主思想与反对专制的斗争

了解19世纪后半叶“中学为体,西学为用”的基本主张,认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。

专题二

第四课

近代中国创建民主制度的斗争

知道洋务派“中学为体、西学为用”主张的含义,了解洋务运动的结果。

 

分析洋务运动失败的主要原因。

1.引导学生联系必修(Ⅰ)与必修(Ⅲ)的相关内容,学习洋务运动。

2.引导学生比较日本明治维新与洋务运动的不同,分析洋务运动失败的主要原因。

简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述,比较其观点的异同。

专题一

第三课

近代中国对民主的理论探索

1.知道康有为民权观的主要内容,列举梁启超对民权政治的认识,理解其进步意义。

2.列举孙中山民权思想的主要内容,比较其与维新派民权思想的不同点。

理解孙中山民权思想对维新派民权思想的继承与发展。

1.联系必修(Ⅲ)中关于启蒙思想的相关知识,引导学生探讨中国民权思想与西方启蒙思想的关系。

2. 联系必修(Ⅲ)关于三民主义的相关知识,引导学生比较维新派与孙中山对待中西政治思想的不同方式。

说出辛亥革命前后反对专制斗争的史实,认识中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史进步性和艰巨性。

专题二

第四课

近代中国创建民主制度的斗争

1.知道“公车上书”的核心主张,归纳“公车上书”的原因,理解其对于中国反专制斗争的意义。

2.了解百日维新的主要内容。

3.简述辛亥革命的经过,说出辛亥革命的主要成果。

4.列举资产阶级革命派捍卫民主共和的斗争史实,体会反专制斗争的艰巨性。

1.全面评价百日维新。

2.比较戊戌变法与辛亥革命在目的、方式、结果、影响等方面的异同点,深切体会中国近代反专制斗争的历史进步性与艰巨性,树立中国民主政治建设任重而道远的意识。

1.引导学生比较百日维新与洋务运动,认识百日维新的进步性;与日本明治维新比较,认识百日维新的局限性。

2.引导学生比较戊戌变法与辛亥革命在目的、方式、结果、影响等方面的异同点,分析辛亥革命对戊戌变法的历史传承与突破。

3.联系相关知识,引用胡锦涛同志《在纪念辛亥革命100周年大会上的讲话》的相关内容,探究辛亥革命在近代中国民主化进程中的重要地位。

人民群众要求民主的斗争

简述宪章运动要求普选权斗争的基本史实,认识欧洲早期无产阶级争取民主权利的斗争对欧洲民主化进程的影响。

专题五

第一课

英国无产阶级的早期斗争

1.了解“卢德运动”的斗争目标。

2.知道1832年议会改革的结果。

归纳1832年议会改革的原因,理解其对英国政治民主化进程的意义。

“工人阶级意识的觉醒”子目根据自身情况确定是否选学。

专题五

第二课

英国工人对民主政治的追求

1.列举《人民宪章》的内容。

2.简述英国工人取得普选权的主要史实,理解宪章运动对英国议会改革的推动作用。

1.结合《人民宪章》的内容,说明其实质与地位。

2.概述英国工人的民主权利逐步扩大的主要史实,分析英国政治民主化进程不断推进的主要原因。

1.引导学生结合英国工人的民主权利自提出到实现过程中的主要事件,归纳有利于英国民主化的主客观因素。

2.“工人的政党”子目根据自身情况确定是否选学。

专题四

第一课

欧美民主政治的扩大

说出欧洲大陆各国普选权实现的时间及意义。

归纳欧美民主政治扩大的主要原因,分析其对欧美民主化进程的影响。

“英美民主政治的日益扩大”子目根据自身情况确定是否选学。

说出第一国际推动各国工人参加民主运动、巴黎公社建设无产阶级民主制度的尝试和第二国际争取工人民主权利的斗争史实,认识近代以来人类在民主化领域的进步,也是广大人民群众进行不懈斗争的结果。

专题五

第三课

全世界无产者,联合起来

1.知道第一国际的成立,了解第一国际在组织国际工人运动方面的主要活动。

2.列举巴黎公社保障人民基本政治权利的主要措施。

3.知道第二国际关于“五一国际劳动节”的决议。

了解巴黎公社实行的政治、经济、文化措施,分析政权实质及其对法国民主化进程的主要贡献,认识人民群众的不懈斗争对民主进程的推动作用。

1.学习本课内容要注意联系必修(Ⅰ)中专题八的相关知识。

2.联系巴黎公社武装斗争的典型史实,引导学生领悟巴黎工人为实现民主权利不懈斗争的奋斗精神。

3.关于第一国际内部的分歧可根据自身情况确定是否选学。

了解抗日战争前后人民群众反对国民党独裁、争取民主斗争的史实,认识其在中国政治民主化进程中的意义。

专题五

第四课

反对国民党独裁统治的斗争

1.知道中华苏维埃共和国的基本政治制度,理解其实质。

2.知道“三三制”的含义,理解“三三制”政权建设对中国政治民主化的进步意义。

3.了解中共在解放区成立人民民主政府、实行民族区域自治的史实,理解中共在革命斗争中实践民主政治的不懈努力。

4.了解国统区人民“反饥饿、反内战、反迫害”运动及新政协运动的史实,理解国统区人民反抗国民党独裁统治的不懈斗争对中国政治民主化进程的影响。

概述中共在政权建设进程中对民主政治的探索实践,分析其对新中国民主政治建设的深刻影响。

1.引导学生结合土地革命战争、抗日战争和人民解放战争的历史背景,归纳中共民主政治建设历程中的成果,分析其现实的和深远的影响。

2.“莫谈国事”、“国民大会”子目可根据自身情况确定是否选学。

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